如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

余賢相

摘 要：數(shù)學(xué)是中等職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)將為其它學(xué)科學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。但是在我國的中職教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有得到充分重視，課堂教學(xué)的有效性沒有體現(xiàn)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與整體成績。本文針對當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性存在的問題進(jìn)行了深入分析，同時提出針對性措施，希望為我國的中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 有效性 問題 措施

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在主要問題

1.課堂教學(xué)效果不佳

一是教師的教學(xué)沒有達(dá)到既定目標(biāo)。數(shù)學(xué)抽象知識較多，邏輯思維較強(qiáng)，需要記憶大量公式和定理等，公式、解決思路等只有極個別學(xué)生能夠掌握，而大部分學(xué)生都是生搬硬套甚至是抄襲。中職學(xué)生個人學(xué)習(xí)態(tài)度和能力存在差異，一節(jié)課所接受的數(shù)學(xué)知識有限，能掌握老師傳授知識的50%及以上僅占到半數(shù)，大多數(shù)學(xué)生課堂上數(shù)學(xué)知識掌握較少。二是學(xué)生在課堂上缺乏情感體驗。據(jù)調(diào)查，40%的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓抑，較累，38%的學(xué)生盡最大努力數(shù)學(xué)才及格。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高

一是學(xué)生課堂內(nèi)掌握的知識量較少。教育部《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》規(guī)定，中職數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)在3個學(xué)期內(nèi)完成，其中，安排了128個學(xué)時的基礎(chǔ)模塊教學(xué)和32～64個學(xué)時數(shù)的職業(yè)模塊教學(xué)，另外關(guān)于拓展模塊教學(xué)的學(xué)時數(shù)沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定。目前，中職學(xué)校按照每周3～5節(jié)的大綱要求設(shè)置數(shù)學(xué)課程，從課時方面來說，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)是能夠完成的。但由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，實際教學(xué)中教師根本無法按時、按質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效率不盡如意。二是學(xué)生掌握既定數(shù)學(xué)知識花費(fèi)時間較多。對于中職數(shù)學(xué)教師來說，為維持課堂紀(jì)律和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常會出現(xiàn)原計劃備好的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容分成兩節(jié)課 上的現(xiàn)象。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)效益不明顯

一是數(shù)學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)效益不明顯。教學(xué)的長遠(yuǎn)效益是指學(xué)生所學(xué)到的知識對其未來的社會活動起到的價值。但絕大部分學(xué)生步入社會后會完全忘記數(shù)學(xué)知識，即使在工作中也很難感受到數(shù)學(xué)的作用，也難以感受到自己數(shù)學(xué)思維與能力是否得到加強(qiáng)。二是數(shù)學(xué)教學(xué)的當(dāng)前效益不清。由于當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生沒有感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.提高數(shù)學(xué)課程在中職學(xué)校的地位

（1）明確數(shù)學(xué)的長遠(yuǎn)效益，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。教師急需擺脫傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，意識到數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)效益對于學(xué)生人生發(fā)展的重要性，并在課堂教學(xué)過程中多創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

（2）加強(qiáng)課堂考核力度。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂考核力度是增強(qiáng)師生數(shù)學(xué)重視程度的宏觀措施。學(xué)校要確保每學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)有足夠的課時，并在課程安排上要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。具有針對性的課堂教學(xué)考核不僅能指引教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，還能讓學(xué)生主觀上意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而從思想上重視數(shù)學(xué)，不再簡單應(yīng)付考試，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性自然得到提高。

（3）改革數(shù)學(xué)評價機(jī)制。很多中職院校在學(xué)生的就業(yè)考核中，僅僅考核學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，缺乏數(shù)學(xué)能力測試，同時也去相應(yīng)的數(shù)學(xué)證件和能力過級等。因此，改革評價機(jī)制，既要考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也要通過技能考核項目測試學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如計算機(jī)專業(yè)重在對學(xué)生邏輯思維、優(yōu)化能力的考核。美術(shù)專業(yè)重在對學(xué)生空間想象能力、目測比例關(guān)系能力等的考核。會計專業(yè)重在學(xué)生的速算、心算能力和數(shù)學(xué)敏感度等的考核。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)的有效銜接

（1）合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時，要全面、充分考慮未來社會發(fā)展需求，了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點，有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益。例如，工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生在高一遇到的第一個挑戰(zhàn)則是“石膏幾何體”，熟練運(yùn)用單色線條或者明暗來表示物體的形象和空間關(guān)系是本章節(jié)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)實際情況，將安排在第四學(xué)期學(xué)習(xí)的“立體幾何”知識提前學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的有效銜接，能更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。

（2）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。為了促使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更早、更快運(yùn)用到社會實踐中，教師要在關(guān)注社會和專業(yè)需求的基礎(chǔ)上合理選擇教學(xué)內(nèi)容。比如，對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生畢業(yè)后會從事機(jī)械加工設(shè)計或者生產(chǎn)，而這一類工作都要求較高的電腦設(shè)計水平，且需要用到CAD、UG、Pro/E、Solidworks 等軟件。學(xué)生熟練掌握這些軟件的前提是要能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)中的向量、函數(shù)圖像中的描點法等相關(guān)知識。

3.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（1）夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。首先教師要順應(yīng)初中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，初高中知識的有效銜接是夯實學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信的有效措施。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合專業(yè)所涉及的初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有針對性復(fù)習(xí)與鞏固。例如，物流專業(yè)要求學(xué)生熟知線性規(guī)劃，教師就要對初中線性規(guī)劃有關(guān)知識重點銜接。其次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對初三要減輕很多，教師則要由升學(xué)為主的應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的素質(zhì)教育思想。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從概念內(nèi)涵和外延上理解數(shù)學(xué)概念，從公式的形式、形成過程、應(yīng)用范圍等去記憶數(shù)學(xué)公式，記憶定理時要準(zhǔn)確、清楚記憶定理內(nèi)容。

（2）營造和諧范圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。一是營造和諧、樂學(xué)的課堂氛圍。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能為數(shù)學(xué)打開一個良好開端。如在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和公式時，教師先讓學(xué)生計算1～100的求和，然后借助高斯故事抓住學(xué)生注意力，繼而拉開新課學(xué)習(xí)帷幕。藝術(shù)性的課堂提問能有極大提升教學(xué)效果和效率。如在知識重點和難點教學(xué)時，教師為吸引學(xué)生注意力可設(shè)置問題；在解決復(fù)雜題目時，為了降低解題難度，教師可設(shè)置幾個問題進(jìn)行巧妙鋪墊等。二是構(gòu)建融洽、互敬的師生關(guān)系。在平常教學(xué)時，教師要多運(yùn)用鼓勵性、肯定性語言，尤其是內(nèi)向?qū)W生。教師要注重課后輔導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生心里，多與學(xué)生溝通、談心，真正關(guān)心、關(guān)愛每一位學(xué)生。

4.注意實施分層教學(xué)

一般來說，中職院校學(xué)生是存在著個體差異的，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中堅持“人人有才、人無全才，揚(yáng)長避短、人人成才”的教育觀和成才觀，對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，因材施教。具體實施辦法是進(jìn)行分層教學(xué)，也就是將學(xué)生分為差、中、優(yōu)三個層次，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生制定匹配的教學(xué)方案，以實現(xiàn)有效教學(xué)和真正的素質(zhì)教育。講課過程中，分出難、中、易題目，在提問時，多鼓勵較差層次的學(xué)生回答基礎(chǔ)題，中等層次學(xué)生補(bǔ)充回答內(nèi)容，優(yōu)秀層次學(xué)生評價前面兩個層次學(xué)生的內(nèi)容；中等題目則讓中等層次學(xué)生回答，優(yōu)秀層次學(xué)生補(bǔ)充回答內(nèi)容，教師評價前面兩個層次學(xué)生的內(nèi)容；優(yōu)秀層次學(xué)生則需要思考難題。

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（作者單位：三門縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校）