淺談機床夾具課程教學的有效性

阮小燕

摘 要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，人們對中職院校的教學質(zhì)量有了更高的要求。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)機床夾具課程學習中，學生的積極性較差，只是為了能夠應(yīng)付考試。教師在課程教學中遇到的困難較大，教學質(zhì)量一直得不到有效的提升。鑒于此，本文主要從中職院校學生學習的特點入手，闡述能夠提高課程教學質(zhì)量的措施，希望能夠為機床夾具課程的教學提供可以參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：機床夾具 課程教學 有效性

對于機械加工行業(yè)來說，機床、夾具、刀具以及測量工具是進行零件加工的四大要素，其中夾具屬于機床加工中的工藝裝備，直接關(guān)系到機床的技工精度。因此夾具課程一直是機械類專業(yè)學生必須要掌握的專業(yè)性課程，但是受中職院校學生綜合素質(zhì)水平的影響，機床夾具課程在教學過程中遇到的難度非常大，學生的學習興趣不高，很難實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。下面就中職院校機床夾具課程的教學有效性的提升，給出自己的幾點意見和建議。

一、通過問題設(shè)置，提高學生學習興趣

傳統(tǒng)情況下對于機床夾具的教學，教師上來就講各種原理，學生學習起來非?？菰铩Ｌ貏e是中職院校的學生，他們認為自己只要掌握機床的操作知識就可以了，學不學夾具的理論根本無所謂，導(dǎo)致他們在夾具課程中聽講的積極性較差。為此教師要想提高機床夾具課程教學的有效性，首先要解決的一個問題就是學習興趣。

這就要求教師在進行課程講解之前，根據(jù)本節(jié)課所要講解的知識設(shè)置相應(yīng)的問題，激發(fā)學生進行探究的興趣。如夾具課程中比較典型的一個知識是零件的定位原理，在上課之前教師可以拿一些零件讓學生尋找一定的方法，將零件的運動限制為一個或者幾個。在這個過程中學生肯定會進行多次嘗試，同時也會出現(xiàn)很多問題。這時教師可以引入6個自由度的概念，然后講解如何通過定位實現(xiàn)對零件不同數(shù)量自由度的限制問題。整個講課過程中，通過問題的層層設(shè)置和解答，不斷滿足學生進行探索的好奇心。這樣一個零件自由度問題就得到了很好的解決，學生學習起來也會感到非?？鞓泛陀腥?，自然就會達到較好的教學效果。

二、通過小組討論，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新性思維

素質(zhì)教育的實施，強調(diào)教師在教學活動中的主導(dǎo)性，要求教師將課堂真正還給學生，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣學生才能夠真正掌握學習的方法，才能夠真正體會到學習的快樂。如在進行夾緊力確定原則時，教師可以將班內(nèi)的學生分成若干個小組，一般每個小組由6～7名成員組成。然后教師為每個小組發(fā)放一個零件模型，要求各個小組討論應(yīng)該采用的夾緊方案。這樣學生就會努力回憶自己學習過的相關(guān)知識，并且通過查找相關(guān)資料得到具體的解決方案。

職業(yè)院校中的學生理論性較差，但是其思維比較活躍，通過討論可能得到的方案多種多樣。這時候教師就要起到引導(dǎo)的作用，首先對學生提出的方案給予充分的肯定，然后引導(dǎo)學生認識到其方案中存在的不足之處，鼓勵其小組對其方案進行進一步的優(yōu)化。最后每個小組將自己的方案和得到的夾緊力確定的原則總結(jié)到一張紙上，并且張貼到黑板。各個小組可以對其他組的方案進行對比和總結(jié)，從而確定應(yīng)該選擇的最佳夾緊方案。對于各個小組給出的方法，教師要給予多方面的評價，從其方案的合理性、小組成員的參與性以及方案講解過程中的表述語言等等，實現(xiàn)對學生的綜合性評價。同時教師還可以讓學生對自身存在的問題進行分析，以實現(xiàn)其更好的進步。

如在教學過程中，教師可以為學生準備兩個V形架和一個圓柱，為學生講解V形架在零件定位中的應(yīng)用。首先教師讓學生將圓柱放置在一個V形架上，這時圓柱出現(xiàn)了一定的傾斜現(xiàn)象，如下圖（a）所示。這時教師不要直接為學生講解造成這種現(xiàn)象的原因，而是向?qū)W生提出疑問，讓各個小組的學生對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行探討。然后教師讓學生將第二塊V形架放在圓柱體的下面，如下圖（b）所示。此時圓柱體不會再出現(xiàn)任何傾斜現(xiàn)象，通過這兩種現(xiàn)象的對比，學生對夾具課程中所講自由度會有更深的理解。前一種現(xiàn)象的主要原因是由于圓柱體在該方向上的自由度沒有被限制住，圓柱還能夠繞此方向進行旋轉(zhuǎn)運動。后一種則是由于圓柱體在該方向上的旋轉(zhuǎn)自由度被完全限制，不能夠再繞此方向進行旋轉(zhuǎn)。通過討論，學生能夠?qū)﹂LV形架對圓柱體自由度的限制的情況有更好的理解。

整個教學過程中，學生跟隨教師的思路一步步進行，充分調(diào)動了學生的參與性，該方法還在很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維，促進了學生的長久發(fā)展。

三、運用多種現(xiàn)代化的教學手段

夾具中的很多內(nèi)容非常抽象，學生對生產(chǎn)實踐的接觸較少，教師在講解過程中往往花費很大的力氣，學生還是對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理難以理解。因此教師在教學過程中要充分利用各種現(xiàn)代化的教學手段，如多媒體或者虛擬教學，將課堂上所要講解的內(nèi)容制作成三維動畫形式，在講課過程中利用多媒體為學生演示其工作原理。如在進行鉸鏈四桿機構(gòu)一節(jié)知識的講解過程中，教師可以利用動畫向?qū)W生展示四桿機構(gòu)獨有的急回特性以及死點位置，學生能夠清楚地看到其動態(tài)效果，提高對該知識點的理解能力。

四、增加實踐環(huán)節(jié)

機床中夾具中使用的原理都是源于生活和生產(chǎn)，因此教師在進行課程講解過程中要做到理論和實踐的結(jié)合。特別是中職院校學生，他們對理論知識的興趣較低，在學習過程中的重視程度不夠，但是對于實踐性課程，他們的興趣較高，參與的積極性較強。所以教師要為學生創(chuàng)造各種機會，學生通過親自動手實現(xiàn)對所需理論知識的理解和加深。如在進行典型機床夾具一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學生到實習車間進行參觀，讓學生了解當前機床中使用的夾具類型和特點。

通過觀察，學生能夠清楚地看到夾具和機床主軸之間的連接情況，從而明確夾具使用時必須要確保其旋轉(zhuǎn)軸跟主軸一致的結(jié)論。如果出現(xiàn)夾具結(jié)構(gòu)不平衡現(xiàn)象，可以通過增加配重等方式得到改善。這樣教師在課堂上需要花費較大時間和精力進行講解的東西，在實習車間可以非常輕松地講完，而且學生的學習興趣較高，有利于學生感性認識的形成。這時教師再將學生帶回，在課堂上對本節(jié)課所講知識進行總結(jié)，能夠達到事半功倍的效果。

另外，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生設(shè)計一些簡單的夾具，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識成功應(yīng)用到實踐過程中，增強學生的成就感，激發(fā)他們進一步學習的信心和興趣。如每年學校都會讓學生在金工實習階段，自行制作機床鉆孔時所用的夾具。

五、小結(jié)

機床夾具設(shè)計課程是中職院校機械專業(yè)學生的專業(yè)性課程，具有較強的抽象性。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程中普遍采用傳統(tǒng)的教學方法，學生的接受能力較差，不能夠達到預(yù)定的教學目標。為了能夠確保課程教學的有效性，必須要進行教學改革。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對教學過程中可以采取的措施進行了探討，如可以通過問題設(shè)置，激發(fā)學生興趣；小組討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；運用多種現(xiàn)代化的教學手段以及理論和實踐相結(jié)合的方法。另外教師在教學過程中要充分考慮中職院校學生學習的特點，采取合適的教學方法，從而確保機床夾具課程教學的有效性。

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（作者單位：茂名技師學院）