以文化人，打造“橋文化”校園文化品牌

史宇?趙晶

摘 要：文化的實(shí)質(zhì)是以“文”化“人”。校園文化，彌散在校園里的各個(gè)角落，卻在不經(jīng)意間影響著每個(gè)人的言行，影響著學(xué)校的各種決策，影響著學(xué)校發(fā)展的每一點(diǎn)變化。本文介紹了湖州交通技師學(xué)院打造“橋文化”校園文化品牌的創(chuàng)新做法。

學(xué)校在“交通文化”的基礎(chǔ)上，結(jié)合湖州“古橋文化”的地域特點(diǎn)，以“堅(jiān)韌、溝通、寬容、跨越”的橋梁精神為引領(lǐng)，通過構(gòu)建理念文化、行為文化、制度文化、視覺文化、環(huán)境文化五大校園文化體系，打造主題鮮明的校園文化品牌，讓“橋文化”成為促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的新源泉、新動(dòng)力 。

關(guān)鍵詞：文化 校園 “橋文化”

一、校園文化建設(shè)情況

1.找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營造文化氛圍

2013年學(xué)校經(jīng)討論確定以“橋文化”作為校園文化主題，結(jié)合湖州的地域文化特色，融合學(xué)校的辦學(xué)特色、交通特色和專業(yè)特色，展現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性形象。為確保校園文化建設(shè)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，由各部門負(fù)責(zé)人組成的 “橋文化”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分為理念組、行動(dòng)組、環(huán)境組、制度組和視覺組。領(lǐng)導(dǎo)小組每年提出明確的文化建設(shè)工作目標(biāo)，定期召開工作例會(huì)，建立健全文化建設(shè)的規(guī)章制度和工作機(jī)制，在校園文化建設(shè)工作過程中形成了齊抓共管、齊心協(xié)力的良好局面。

學(xué)校通過國旗下講話、全體教職工大會(huì)、道德大講堂、師德培訓(xùn)等活動(dòng)開展“橋文化”建設(shè)的動(dòng)員，同時(shí)還利用宣傳欄、電子顯示屏、黑板報(bào)、校報(bào)、網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)等不同平臺(tái)加強(qiáng)“橋文化”的宣傳，在校內(nèi)營造良好的“橋文化”建設(shè)氛圍。

2.頂層設(shè)計(jì)，分步推進(jìn)，構(gòu)建文化體系

2013年初，“橋文化”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)劃、出臺(tái)了“橋文化”建設(shè)實(shí)施方案，明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設(shè)進(jìn)程，通過頂層設(shè)計(jì)、分步推進(jìn)，構(gòu)建 “橋文化”文化體系。

（1）理念文化。“橋文化”的核心是“橋梁精神”，“橋梁精神”是校園文化成長的主心骨，學(xué)校通過師生征集、投票，領(lǐng)導(dǎo)小組討論、審定，最后提煉出“堅(jiān)韌、溝通、寬容、跨越”的橋梁精神，和校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心文化理念，從行政樓到教學(xué)樓，從辦公室到教室，從校內(nèi)到校外，始終如一地叫響橋梁精神的文化理念，讓核心文化逐漸形成師生共同的價(jià)值取向。

（2）行為文化。學(xué)校圍繞著橋文化，開展了一系列有效的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過演講、征文、大合唱比賽、“文化經(jīng)典晨讀”、禮儀教育等活動(dòng)向?qū)W生滲透橋梁精神，將橋梁精神與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，與行為習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)師生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。讓師生在活動(dòng)中潛移默化地理解橋梁精神的核心價(jià)值觀，并付諸行動(dòng)。

（3）制度文化。學(xué)校制定和完善了《黨群管理制度》《行政管理制度》《崗位職責(zé)》《學(xué)生管理制度》《教學(xué)管理制度》《安全管理制度》等一系列制度匯編，建構(gòu)起依法辦學(xué)、依法治教和規(guī)范管理的制度文化體系。通過由督導(dǎo)長、分管校長、教務(wù)處長、學(xué)生處長、專業(yè)部長、教研組長、骨干教師組成的督導(dǎo)組，對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量、班主任工作、后勤管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行常規(guī)化的隨機(jī)抽查、督導(dǎo)和反饋，從全方位督查學(xué)校各項(xiàng)制度的執(zhí)行和落實(shí)。

（4）環(huán)境文化。學(xué)校以“橋文化”為切入點(diǎn)，以營造文化品位為突破口，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校整體布局，使行政、教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)、生活、培訓(xùn)六大區(qū)域功能更加清晰、布局更加合理。在規(guī)劃中，學(xué)校更注重校園景觀的建設(shè)，景觀建設(shè)中突出“橋文化”元素，通過兩年時(shí)間的改建，進(jìn)一步營造濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。

（5）視覺文化。學(xué)校將校標(biāo)用于校旗、?；?、班牌、室牌、工作牌、信封、文件袋等項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和校舍及配套設(shè)施上，還制作了學(xué)校宣傳片。視覺文化的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校整體形象的提升、校園文化的普及，體現(xiàn)、維護(hù)和宣傳了具有“橋文化”特色的學(xué)校文化形象。

3.突出亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，打造文化品牌

學(xué)校通過重點(diǎn)呈現(xiàn)三大文化亮點(diǎn)，構(gòu)建三大文化典禮、打造四大文化節(jié)，營造五大文化陣地，開展六大主題活動(dòng)，以點(diǎn)帶面穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校的“橋文化”建設(shè)，凸顯學(xué)校的個(gè)性形象。

（1）三大校園文化亮點(diǎn)

①男子舞蹈。湖州交通學(xué)校的男子舞蹈隊(duì)成立于1998年。自成立至今十幾年來，雖然隊(duì)員不斷更替，可是不怕苦、不怕累的精神卻一直傳遞著，這支沒有任何舞蹈功底的草根隊(duì)伍，經(jīng)過刻苦的磨煉，從市賽沖到省賽、國賽，不斷向著更高的標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)，2013年獲得全國中小學(xué)文藝匯演二等獎(jiǎng)，2013年、2014年、2015年連續(xù)三次獲得全國排舞大賽金獎(jiǎng)，他們的勵(lì)志故事鼓舞著交校人不斷創(chuàng)造新的輝煌。

②“彩虹橋”志愿者服務(wù)隊(duì)。校團(tuán)委青年志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)取名“彩虹橋”，意在用微笑和愛心搭建希望之橋。目前有在冊志愿者1200多人，他們利用節(jié)假日走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、福利院、客運(yùn)站開展志愿者服務(wù)，2014年被浙江省團(tuán)委授予省優(yōu)秀志愿者服務(wù)集體。

③“橋文化”校本課程。2013年學(xué)校成立了“橋文化”工作室，開展了橋文化的課題研究，編寫了富有地域特色、學(xué)校特色、專業(yè)特色的“橋文化”校本教材。2014年開始在全校開設(shè)“橋文化”課程，讓“橋文化”走進(jìn)了課堂。

（2）三大校園文化典禮。開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、祭先烈典禮。

（3）四大校園文化節(jié)。讀書節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)、文藝節(jié)。

（4）五大校園文化陣地。班級(jí)文化、辦公室文化、走廊文化、寢室文化、食堂文化。

（5）六大“橋文化”主題活動(dòng)。橋文化講座、紅十字活動(dòng)、社團(tuán)、主題班會(huì)、親情家長會(huì)、心理教育。

4.人人參與，形成長效，構(gòu)筑和諧校園

在校園文化建設(shè)中，校長是魂，老師是根，學(xué)生是葉， “橋文化”建設(shè)發(fā)動(dòng)全體師生人人參與。從核心理念、校標(biāo)的征集、投票，到辦公室文化、教室文化的布置，充分挖掘和發(fā)揮了師生的創(chuàng)造性和主體性，積極引導(dǎo)師生愛校興校，讓師生參與建設(shè)，在建設(shè)中受到熏陶和教育。

學(xué)校還特別重視和諧人際關(guān)系的建設(shè)，橋梁精神的“溝通與寬容”是構(gòu)建和諧關(guān)系的關(guān)鍵：一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過領(lǐng)導(dǎo)下辦公室、下教室談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排憂解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中。三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

“橋文化”建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，學(xué)校大力探索校園文化建設(shè)長效機(jī)制，在推進(jìn)建設(shè)中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足。我們通過向師生、家長中發(fā)放測評(píng)表，開展對(duì)橋文化建設(shè)的滿意度測評(píng)，廣泛征集反饋意見，從中總結(jié)校園文化建設(shè)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，加強(qiáng)交流與研討，逐步使校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化，不斷完善校園文化建設(shè)的政策和措施，鞏固和提升校園文化建設(shè)成果。

二、建設(shè)成效

1.“橋文化”引領(lǐng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展

在橋梁精神的引領(lǐng)下，學(xué)校近三年不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越，先后獲得全國優(yōu)秀民辦學(xué)校、省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、省職業(yè)教育先進(jìn)集體、省教科研先進(jìn)單位、省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、省禁毒示范校、省紅十字達(dá)標(biāo)學(xué)校、省優(yōu)秀志愿者服務(wù)集體等榮譽(yù)。2014年8月25日，省政府正式下文批復(fù)同意學(xué)校籌建湖州交通技師學(xué)院，學(xué)校成為湖州市高技能人才的培養(yǎng)基地。

2.“橋文化”營造良好校風(fēng)校貌

師生通過學(xué)習(xí)了解 “橋文化”、感受領(lǐng)悟 “橋梁精神”，內(nèi)化于心、外化于行，以文化凝心聚力，推動(dòng)了學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校近年來先后獲得市德育先進(jìn)集體、市綜合治理示范單位、市雙擁先進(jìn)單位、市愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位、市先進(jìn)團(tuán)委、市5A級(jí)平安校園等各項(xiàng)榮譽(yù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還被授予“2014年市交通運(yùn)輸系統(tǒng)好班子”榮譽(yù)稱號(hào)。

“橋文化”進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校文化環(huán)境。新建的圖書館、心理健康活動(dòng)中心和藝體館提升了校園文化層次；新大門、香樟大道、橋文化大廳和橋文化走廊的建設(shè)，營造了以“橋文化”為核心、四季有綠樹、鮮花經(jīng)常開的美麗校園，為師生創(chuàng)造了一個(gè)清新的學(xué)習(xí)生活氛圍。

3.“橋文化”提升師生綜合素質(zhì)

學(xué)校以“橋梁精神”為引領(lǐng)，以橋文化活動(dòng)為載體，通過師生的積極參與，不斷提升師生的綜合素質(zhì)，也提高了師生的愛校意識(shí)。自2013年至今，在橋文化的引領(lǐng)下，學(xué)校師生在各類省級(jí)、市級(jí)的比賽中都取得了優(yōu)異的成績。

4.“橋文化”促進(jìn)校企深度融合

學(xué)校進(jìn)一步搭建與企業(yè)合作之橋，先后與寧波吉利集團(tuán)、金洲集團(tuán)、湖州長運(yùn)等知名企業(yè)開展校企合作。在和吉利集團(tuán)開展的合作中，學(xué)校從三十多家合作院校中脫穎而出，被授予“吉利汽車高技能人才培養(yǎng)基地”。2015年初吉利集團(tuán)和學(xué)校舉行頒獎(jiǎng)儀式，授予39名學(xué)生“工學(xué)交替明星學(xué)生”獎(jiǎng)杯和一臺(tái)32寸液晶彩電，在學(xué)生、家長、社會(huì)上產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。

5.“橋文化”深化中韓合作交流

學(xué)校和韓國全羅南道潭陽工業(yè)高等學(xué)校是“友好學(xué)校”。兩校在互訪中，不僅在職業(yè)教育上互相探討，更是在校園文化的建設(shè)上互相學(xué)習(xí)。2013年，兩校又開啟了短期留學(xué)的嶄新交流模式，連續(xù)三年學(xué)校每年選派3名建筑專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生和1位帶隊(duì)老師到韓國開展為期三個(gè)月的短期留學(xué)，學(xué)習(xí)語言和先進(jìn)工藝、體驗(yàn)韓國職業(yè)教育、感受韓國特色文化，使中韓職業(yè)教育交流更加深入。

文化治校是學(xué)校管理的最高境界，先進(jìn)的文化能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。在創(chuàng)建“橋文化”的過程中，筆者學(xué)校將繼續(xù)用學(xué)校文化構(gòu)建來引領(lǐng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)師生的生命價(jià)值，塑造積極的、富有生命活力的學(xué)校精神，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，引領(lǐng)學(xué)校不斷走向卓越、走向輝煌。

（作者單位：湖州交通技師學(xué)院）