有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的研究

鐘銳

摘要：在現(xiàn)行教育制度下，教師越來越應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦、勤于思考、敢于鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)狀況進(jìn)行深入的反思，從教學(xué)反思的定義、教學(xué)反思的意義、教學(xué)反思的內(nèi)容、教學(xué)反思的對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行論述，希望從反思中尋找到正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)反思 提高效率

教學(xué)是一個(gè)勤于思考的過程，有效的教學(xué)反思能夠幫助教師提高教學(xué)能力，尋找到語(yǔ)文教學(xué)中的不足，還能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程改革中提出：教學(xué)反思就是對(duì)教學(xué)情境的過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而尋找出教學(xué)存在的主要問題，并加以解決。筆者根據(jù)自己多年小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)反思的看法和意見，希望能給困惑中的教師指明方向。

一、什么是教學(xué)反思

反思性教學(xué)是指教師根據(jù)自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)整個(gè)講課的過程和學(xué)習(xí)對(duì)象開展深入細(xì)致的分析和研究，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，通過反思找到方法，通過反思解決問題，使學(xué)生具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，使教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法和完善教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平，改進(jìn)教師的教學(xué)內(nèi)容，以積極的態(tài)度解決課堂中遇到的問題，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

二、語(yǔ)文教學(xué)反思的意義

1.能夠促進(jìn)教師深度思維的思考。反思對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升具有積極的意義。一般性的思考容易遺忘，而深入的思考能夠給教師帶來教學(xué)的感悟。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行反思，認(rèn)真回憶、把握具體細(xì)節(jié)的表述，對(duì)于進(jìn)一步完善課程教案，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性具有積極意義。同時(shí)，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，也能夠讓案例更加翔實(shí)可靠，思考也會(huì)進(jìn)一步全面。

2.能夠促進(jìn)教師理論水平的提高。簡(jiǎn)單的思考過程，并不能將語(yǔ)文教師的思考與學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合起來，由此造成思考比較浮于表面。語(yǔ)文教學(xué)的深度反思，能夠讓教師對(duì)教學(xué)追求更高的質(zhì)量，在這種動(dòng)力驅(qū)使下，教師會(huì)加深自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常性查看教學(xué)理論資料和課外書籍，進(jìn)一步促進(jìn)教師能力的提高，從而將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，通過理論知識(shí)促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3.能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。教師采取教學(xué)反思，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的深入研究，使教師對(duì)講課的過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)學(xué)生聽課的效果進(jìn)行掌握，在課前、課中、課后不斷的反思，可以從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)歷，增加自己的教學(xué)知識(shí)厚度，成為一名真正具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的內(nèi)容

1.反思教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法。對(duì)本節(jié)課學(xué)生反映較好的課程，課后教師也要認(rèn)真進(jìn)行反思和總結(jié)，把課堂教學(xué)思想滲透的層次和方法記錄下來，把本節(jié)課的思想感受寫下來，把教學(xué)改革的想法記錄下來，便于在今后的教學(xué)中尋找到正確的解題一道。同時(shí)，把成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，也能夠在校園內(nèi)部交流中，交換自己的意見和建議，使小學(xué)語(yǔ)文教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步提高，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.反思教學(xué)的不足方面。俗語(yǔ)說：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。課堂上每一節(jié)課程都會(huì)出現(xiàn)紕漏和瑕疵，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的不足和錯(cuò)誤進(jìn)行改正，吸取教訓(xùn)，總結(jié)不足，剖析問題，便于在今后的教學(xué)中加以改正，用正確的教學(xué)方法應(yīng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)。

3.反思教學(xué)的整體過程。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，隨著講課內(nèi)容的不斷深入，語(yǔ)文教師會(huì)進(jìn)入一種忘我的角色，往往在教學(xué)中會(huì)語(yǔ)出驚人，有些智慧的思維會(huì)如靈光一現(xiàn)出現(xiàn)在腦海之中，有些話語(yǔ)是不由自主發(fā)自內(nèi)心的，所以，對(duì)于這樣的獨(dú)特見解和想法，教師課后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，否則就很容易遺忘。

4.反思教學(xué)的互動(dòng)過程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上不應(yīng)該過于死板，而應(yīng)該采取靈活多樣的方式，以學(xué)生為教學(xué)的中心，對(duì)于學(xué)生的一些奇怪和獨(dú)特的想法，教師不要打消其積極性，要給予充分的贊美和鼓勵(lì)。特別是學(xué)生對(duì)于課堂上一些意見和想法，教師要及時(shí)記錄下來，反思學(xué)生提出問題的真實(shí)想法，站在學(xué)生的角度考慮問題，才能真正實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，擴(kuò)寬教師的教學(xué)視野。

5.反思教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的成功與否至關(guān)重要。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程的時(shí)候，要經(jīng)常的根據(jù)教學(xué)的反饋效果，及時(shí)調(diào)整講課的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)克短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正把課堂設(shè)計(jì)的短板補(bǔ)齊，使教學(xué)課程設(shè)計(jì)上升到一個(gè)新的高度。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的幾點(diǎn)對(duì)策

教師反思對(duì)于廣大語(yǔ)文教育工作者十分必要，教師通過什么方式方法，才能提高課堂效率呢，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)開展教學(xué)反思。

1.教師要不斷反思自己的教學(xué)思想。思維決定行為人的意識(shí)，決定著教學(xué)的質(zhì)量。教師的教學(xué)反思首要反思自己的教學(xué)方法是否符合當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展理念，更新改變舊有觀念和制度，對(duì)教學(xué)方式時(shí)常進(jìn)行創(chuàng)新，保持教師和學(xué)生之間的平等互助的關(guān)系，使課堂能夠保持一種愉快自由的氛圍。時(shí)常反思教學(xué)理念，就是反思自己的能力是否與當(dāng)前教學(xué)要求相符合，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，多研讀國(guó)內(nèi)外名著和優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)成果，通過不斷的自身學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的自身素質(zhì)和綜合能力，積極探索新的教學(xué)方法。

2.教師要對(duì)課堂講課效果及時(shí)反思。每節(jié)課結(jié)束后，小學(xué)語(yǔ)文教師要回顧課堂講課的效果，與學(xué)生互動(dòng)交流的情況，通過學(xué)生的反映狀況，來判斷教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，深入反思存在的不足之處，便于在今后教學(xué)中進(jìn)行更改。同時(shí)，教師還要制定專門的反思筆記，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和課后的想法，及時(shí)記錄在記錄本上，對(duì)于課堂教學(xué)過程重新進(jìn)行改進(jìn)，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，筆者在三年級(jí)教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的生字量突然增加，通過對(duì)一段時(shí)間以來的教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記字的能力非常差，對(duì)此，筆者加強(qiáng)了生字的練習(xí)，要求學(xué)生每天中午抽出固定的時(shí)間練習(xí)生字，在午睡之前把所有學(xué)習(xí)的生字復(fù)習(xí)一遍，以此鞏固印象。通過此方法，學(xué)生的記生字能力有了明顯的增強(qiáng)。

3.教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。青年教師從師范院校畢業(yè)后，走入小學(xué)校園開始講課，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，有些教學(xué)理念和模式根深蒂固，不容易改變，通常選擇比較保守的常規(guī)教學(xué)方法。比如，填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅扼殺了學(xué)生的求知欲望，而且對(duì)于課堂教學(xué)本身十分不利。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下滑。所以，青年教師更要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，在更高層次上有更高的教學(xué)要求，通過自身的不斷努力，把自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。一堂精彩紛呈的課堂離不開良好的備課。小學(xué)語(yǔ)文教師如何想要保證課堂質(zhì)量，就必須要課前充分地做好準(zhǔn)備，確定本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)好課堂互動(dòng)問題和課后作業(yè)布置，通過良好的課程設(shè)計(jì)，保證教學(xué)內(nèi)容能夠順利實(shí)施，讓學(xué)生在問題中增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，教學(xué)反思是小學(xué)語(yǔ)文教師提高教學(xué)水平的必要方法?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中反思的還不夠，還需要順應(yīng)形勢(shì)，把握大勢(shì)，繼續(xù)反思。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)中，必須深刻認(rèn)識(shí)到反思的重要性和必要性，充分發(fā)揮反思在教學(xué)中的導(dǎo)向作用，通過反思、改進(jìn)、再反思、再改進(jìn)，逐步完善教學(xué)的方法，使自己的教學(xué)能力得以提高。

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