在作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

安華偉

對(duì)于作文教學(xué)，語(yǔ)文教師往往會(huì)發(fā)出這樣的嘆息：分析了那么多名篇佳作，講解了那么多寫作知識(shí)，但許多學(xué)生寫起作文來(lái)卻是越寫越怕、越寫越空、越寫越假。這究竟是什么原因呢？我認(rèn)為，主要是教師在教學(xué)中存在著急功近利的浮躁心態(tài)，重知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素的關(guān)注。因此，為了使學(xué)生的作文水平能夠真正得到提高，在當(dāng)前大力推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師必須注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷談一下這方面的體會(huì)。

一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在作文教學(xué)中，教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作動(dòng)機(jī)。

第一，進(jìn)行目的教育，明確寫作目標(biāo)。我在給每一屆新生上第一節(jié)作文課時(shí)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文目的性的教育。一般來(lái)說(shuō)，給學(xué)生布置了一道材料作文或命題作文題后，我都會(huì)講解作文在現(xiàn)實(shí)生活中的種種作用，以使學(xué)生明白：作文不但在各類語(yǔ)文考試中占分最多，而且是以后求職和正常生活的必備能力。同時(shí)，在接下來(lái)的教學(xué)中，我始終把這種目的性教育與每種文體的寫作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把目標(biāo)具體化，強(qiáng)化其可操作性。久而久之，學(xué)生便通過(guò)寫作更好地領(lǐng)會(huì)了生命的真諦，提升了生活的品質(zhì)，這也成為了學(xué)生熱切而又持久的寫作動(dòng)機(jī)。

第二，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。學(xué)生寫自己的遠(yuǎn)大志向，需要教師肯定之；學(xué)生寫個(gè)人瑣事，也需要教師肯定之。在每次作文講評(píng)課已我不僅把好學(xué)生的優(yōu)秀作文推薦給學(xué)生欣賞，而目對(duì)其他學(xué)生所取得的進(jìn)步，如好的創(chuàng)意，好的開(kāi)頭、結(jié)尾，好的詞語(yǔ)、句子等，我也找出來(lái)予以表?yè)P(yáng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，更好地強(qiáng)化學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

第三，展開(kāi)競(jìng)賽，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。我抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在作文教學(xué)中經(jīng)常采取個(gè)人、小組競(jìng)賽，口頭、書(shū)面作文競(jìng)賽等多種形式，使訓(xùn)練充滿競(jìng)爭(zhēng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。如每周的周記或作文，我總是讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行評(píng)選，分出優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)。然后，對(duì)每組的優(yōu)秀作品，我再分出一、二、三等獎(jiǎng)，把作品發(fā)表在全班的博客上。因此，全班博客也成了學(xué)生乃至家長(zhǎng)的最愛(ài)。

二、激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作文教學(xué)也應(yīng)運(yùn)用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣。

第一，豐富生活，積累素材。其途徑有四：從閱讀中積累泡括課內(nèi)和課外）；從社會(huì)生活中積累；從網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、廣播等新聞媒介中積累；通過(guò)調(diào)查采訪的方式積累。我要求學(xué)生每周都要完成至少600字的讀書(shū)筆記，并允許學(xué)生自選讀書(shū)內(nèi)容。如此寬松的安排，使學(xué)生把閱讀當(dāng)成了快樂(lè)的事情。這就不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的閱讀范圍，為積累寫作素材提供了很大的幫助。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，讓每位學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán)，接觸新鮮生活，開(kāi)闊視野，豐富寫作源泉。

第二，科學(xué)命題。命題的好壞直接關(guān)系到學(xué)生作文的興趣。教師必須根據(jù)生活實(shí)際去命題，而忌大忌空。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“作文題目最好是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的喜聞樂(lè)見(jiàn)的事，或是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸的人或物。”像“元旦聯(lián)歡會(huì)”、“媽媽，您真好”、“我的夢(mèng)想”、“我看追星族”、“世界杯有感”等題目，都具有濃郁的生活氣息和時(shí)代色彩。學(xué)生就比較喜歡這類題目的寫作。

第三，形式多樣。可靈活采取辦報(bào)、寫日記、做產(chǎn)品廣告、參加作文比賽以及開(kāi)展辯論會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而逐漸喜歡上寫作。每年高考期間。我和學(xué)生都寫當(dāng)年高考同題作文，然后拿出自己的“佳作”和報(bào)紙上刊發(fā)的同題文章比較，不僅找自己的短處，更肯定自己的長(zhǎng)處。這樣，無(wú)形中便提升了學(xué)生寫作的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

創(chuàng)作離不開(kāi)靈感和激情。那么，如何喚起學(xué)生的創(chuàng)作激隋呢？教師除了要注意通過(guò)作文命題，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生內(nèi)心復(fù)雜隋感的琴弦外，在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，還一定要導(dǎo)之以情。要認(rèn)真寫好‘下水”文章，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞，體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，從而引發(fā)學(xué)生心靈的顫動(dòng)。同時(shí)，教師還要結(jié)合自己的“下水”文創(chuàng)作體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，自覺(jué)觀察體驗(yàn)生活，既教其作文又教其做人。

當(dāng)然，學(xué)生更為看重的還是教師對(duì)他們作文的判別與批改。故在批改學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)該做到動(dòng)之以情。寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，不要對(duì)學(xué)生作冷冰冰的評(píng)價(jià)，而要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感表示理解，在情感交融的理解中使學(xué)生獲得啟迪，使他們的情感始終走在正確和上升的軌道上。

寫作文評(píng)語(yǔ)實(shí)際上是教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的對(duì)話，而這個(gè)對(duì)話的前提是民主、平等，因此，教師要以平等的身份進(jìn)行師生互動(dòng)。如教師可這樣寫評(píng)語(yǔ)：“老師從你的作文中，看到了紅粉飛揚(yáng)的畫面，聽(tīng)到了嬌嫩清脆的鳥(niǎo)鳴，聞到了無(wú)比醉人的甜香……可是，你這位大師，還保持著我當(dāng)年的風(fēng)格——對(duì)句號(hào)情有獨(dú)鐘，使用得有點(diǎn)多哦……加油，我看好你的創(chuàng)作前途?！笔褂眠@樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生更易欣然接受，積極主動(dòng)地去改進(jìn)自己的寫作方法、優(yōu)化寫作內(nèi)容?？梢?jiàn)，在批改學(xué)生作文時(shí)，教師只要長(zhǎng)期堅(jiān)持平等對(duì)話，耐心引導(dǎo)，講究方法，學(xué)生就會(huì)感到心靈輕松，而沒(méi)有顧忌地寫作自己的所思所感、喜怒哀樂(lè)、心靈顫動(dòng)。事實(shí)上，只有充滿“我”的色彩，才是真正的有血有肉有靈性的文章。

四、錘煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志可以幫助人們?cè)谛袆?dòng)中克服種種困難，我們要利用作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，必然要制定一定的目標(biāo)和計(jì)劃，而在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完成計(jì)劃的行動(dòng)中，自始至終都會(huì)遇到這樣那樣、或大或小的困難。如果遇到困難就畏縮、害怕和逃避，我們?yōu)橹Φ氖虑榫蜁?huì)半途而廢。故我們應(yīng)該把困難當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的磨刀石，教育其迎著困難上，并在同困難作斗爭(zhēng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神，磨煉其持之以恒、不懈努力、堅(jiān)持到底的意志。

為此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)著重注意這兩個(gè)方面的教學(xué)。首先，讓學(xué)生在充分掌握材料的基礎(chǔ)上，多寫有關(guān)意志磨煉方面的文章，以提高自我認(rèn)識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在克服困難的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉意志，如堅(jiān)持寫日記周記、學(xué)期計(jì)劃、考試總結(jié)等。

學(xué)生的外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。故在作文教學(xué)中，非智力因素的培養(yǎng)將有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生心理活動(dòng)的積極性，使學(xué)生作文水平得到有效提高。同時(shí)，只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育徹底轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（編輯 巴千里）