張方國

【摘 要】作文是語文教學(xué)的半壁江山，是學(xué)生語文綜合能力體現(xiàn)。但縱觀農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生對作文具有畏懼心理，教師在教學(xué)中對作文的投入的時間少，不能有效幫助學(xué)生克服畏難的情緒。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)要提高學(xué)生主動參與的意識，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美麗世界，學(xué)會美的構(gòu)造，并領(lǐng)悟美的情理，培養(yǎng)學(xué)生會修改習(xí)作，讓學(xué)生克服畏懼心理，增加自信心，不斷提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】新課改；農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；方法探索

新課改下小學(xué)語文的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得基本的素養(yǎng)，使他們具有實(shí)際需要的識字、寫字、閱讀和寫作等能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生掌握知識、陶冶情操、發(fā)展個性、認(rèn)識世界起著非常重要的作用，考驗學(xué)生駕馭漢語的綜合能力，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但近年來農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)不容樂觀，那么，新課改下如何有效抓好農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)呢？

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

寫作文既要熟練掌握寫作技巧，也要充分發(fā)現(xiàn)寫作素材，但是，在多年的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中時常感受到學(xué)生的作文少、慢、差、廢等現(xiàn)象，究其原因主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生怕寫作文

農(nóng)村小學(xué)生在作文時，由于寫作經(jīng)驗不足，剛開始寫作，感覺自己辛苦寫完一篇習(xí)作，到了老師的手上則成為文題不符，難免有害怕之感，再加上小學(xué)課程增多，門門課都要考試，減少了課外閱讀的時間，知識積累不夠，有的連語句都沒法表達(dá)清楚，更不用說寫好作文了，無形中部分學(xué)生對作文失去了興趣，提起作文課，就畏懼起作文來，影響了寫作文的參與意識，導(dǎo)致寫作文能力差。

2.學(xué)生作文思路打不開

很多學(xué)生在寫作文時就按照老師所講的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，可作選材單一，有一次習(xí)作，要求寫生活中遇到的難題，按說此題選擇的范圍很廣，材料也很多，但學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了許多雷同的嘗試，洗衣，做飯等等，固然是一種嘗試，如果學(xué)生才剛剛從這些嘗試中體驗到喜悅，他們的生活豈非太單調(diào)，難道生活就沒有更多更好的鮮活內(nèi)容可供選擇?，F(xiàn)實(shí)生活充滿新奇與未知，探究和嘗試應(yīng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)到的知識應(yīng)加以應(yīng)用，可幫學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗，如數(shù)學(xué)，讓他們在探究中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決此問題，這樣學(xué)生的素材就有了，思路也打開了。

3.抄作文現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)在的學(xué)生手中都有同步作文書，有的學(xué)生走捷徑——抄作文，把人家的或作文書上的文章改頭換面，為我所用，這樣的文章能有真情實(shí)感嗎？能提高自己的寫作水平嗎？

4.作文素材貧乏

由于農(nóng)村小學(xué)生生活的單調(diào)，學(xué)生的業(yè)余生活不豐富，參加社團(tuán)活動的機(jī)會少，大多都是被家長束縛在家里，直到現(xiàn)在仍舊保持著家庭的生活模式，再加上課外閱讀量跟不上，因此，作文素材范圍小，詞匯量少，這就便得寫出的文章空洞乏味，記流水賬。

二、提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平的方法

1.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，首先得讓他們對作文產(chǎn)生興趣，不妨從以下幾個方面入手。

（1）評改時注重激勵機(jī)制。學(xué)生寫完作文后，教師要及時進(jìn)行評改，而且在課改中，要注重激勵機(jī)制，即使學(xué)生的作文寫得一無是處，他也要找到他的優(yōu)點(diǎn)之處，并寫上幾句鼓勵，贊揚(yáng)語，以提高他們對作文的興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，懂得如何寫作。在學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣后，懂得如何寫作，寫作的方法啦，例如：學(xué)生打掃衛(wèi)生之前，布置學(xué)生在勞動過程中，注重留心觀察其他同學(xué)是如何搞衛(wèi)生的，特別是他們的語言，神態(tài)，動作，在完成大掃除之后，再讓學(xué)生與小伙伴交流自己的觀察，最后將自己的所見所想，寫下來，同時教師可以先用一些好觀察的事物，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，有時也可創(chuàng)造一些情景，讓學(xué)生懂得如何觀察。

（3）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，為他們提供寫作素材。現(xiàn)在很多學(xué)生寫不來作文，就是因為無參考，他們每天都過得平平常常，整天為考試有寫不完的作業(yè)，因此覺得無事可寫，因此，每學(xué)期，都要組織學(xué)生搞形式多樣的活動，為我們提供大量的寫作素材，比如朗讀比賽，繪畫比賽，寫字比賽等，在搞活動前布置學(xué)生用心感受自己在活動中的心理，認(rèn)真去觀察活動中各人的動作，神態(tài)，語言等，活動它及時就軍民一致下來，老師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改完善。

（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累好詞佳句。學(xué)生作文過于簡單，不夠生動具體，就是因為平時的語言太貧乏，因此，我總鼓勵他們多看課外書籍，并懂得如何積累好詞佳句，我要求每一個學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，專門用來積累好詞佳句，并且在班上開展“比一比誰的好詞多”活動，激勵他們主動去積累詞句，并讓他們在寫作時盡量用上這些好詞句。

2.引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生感受生活之美

作文教學(xué)往往從觀察、生活指導(dǎo)入手，這實(shí)際上就是審美情趣和審美能力訓(xùn)練。我們生活在這個五彩繽紛的世界上，自然的萬事萬物和人類社會無時無刻不在感染著我們，影響我們，美與丑，善與惡，真與假都在我們的身邊演繹，這就需要我們正確在審美觀點(diǎn)和情趣。作為一名教師更應(yīng)該學(xué)會怎樣正確的去認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和審美，有了正確的審美方式，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會構(gòu)造美。當(dāng)今社會都在大力提倡“素質(zhì)教育”，目的是希望我們的學(xué)生能夠全面發(fā)展和成長，小學(xué)生的思想與心理處于一個不穩(wěn)定階段，他的審美指定向不確定，審美情趣較膚淺也容易偏離，因此，教師的指導(dǎo)是十分重要的，小學(xué)生的作文真實(shí)，不加雜任何思想，他們看到什么，就寫什么，有的同學(xué)寫了社會上不文明一面，我對學(xué)生說；不是不能寫丑，甚至審美中就包含審丑，但我們不得不考慮自己的寫作目的，但到底要讓人們感受到什么？我堅持引導(dǎo)學(xué)生往“進(jìn)步、健康、高尚”的路上走，以“真、善、美”為作文教學(xué)審美的基礎(chǔ)，實(shí)際上堅持“教書育人”的原則，我總是想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受美的世界，并且鼓勵他們把這些美寫下來，用這些美打動自己，叩動讀者的心。

我們來到這個世界上是為了快樂和幸福的生活，在我們的周圍有很多美好的事物，它們一直都伴隨在我們身邊，比如：明媚的陽光，綠色的草坪，清澈的流水等，同樣也有很多美好的情感圍繞在我們身旁，真摯的友情，濃濃的親情，甜蜜的愛情，這些都是我們可以用作文來表達(dá)出來的美，我始終堅持寫作文啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用心來感受，用心去構(gòu)思，用心去寫作，沒有自己的創(chuàng)作思想，沒有自己的審美角度，沒有自己的構(gòu)思，沒有自己的表現(xiàn)方法，那就很難寫好作文的。

3.讓學(xué)生成為自己的讀者，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

一篇作文，并不是老師評改就算結(jié)束了，這里還有一個重要的環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生能自己動手修改作作文。俗話說：作文不嫌百遍改。從某種程度上說，好的作文不是寫出來的，而是改出來的，要提高學(xué)生的素質(zhì)，還得給他們自由的空間，讓其主動參與，發(fā)揮想象，在思想意識上不斷創(chuàng)新，因此，可采取學(xué)生自主修改作文，真正能修改的并不多，且修改大多是比較輕率的，或聽教師的，并不是自己很好的考慮，可見小學(xué)生自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來，因此我們要同時注意培養(yǎng)學(xué)生這種自我修改作文的能力，決不能讓學(xué)生滿足于把會說的話寫出來就行，這樣會影響作文的提高，對于高年級的學(xué)生來說，我們可采用各種修改作文的有效途徑，生生互改，師生評改，佳作批改，典型面改，師生齊改，佳作共賞，自我再改，以期作文完美。

總之，新課程理念下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要了解他們，充分調(diào)動和發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性，主動性和獨(dú)立性，激發(fā)他們對作文的興趣，作文才會越來越好，這也是小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)的一種藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐美蘭.農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].小學(xué)時代.2009年12期

[2]楊林林.淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)[J].新課程.2012年01期