線上教育的優(yōu)勢(shì)與不足

王國(guó)衛(wèi)

【摘 要】海量的資料，精細(xì)的分類，在線教育給用戶提供了高度的選擇權(quán)，用戶可以根據(jù)自己的興趣，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，打破了傳統(tǒng)教育固定時(shí)間、固定課室對(duì)學(xué)生老師的局限，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，具有廣闊的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】線上教育；線下教育；優(yōu)勢(shì)；不足

隨著信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本變化，教與學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制，知識(shí)獲取的渠道更加靈活與多樣化。在經(jīng)歷過同樣擁有廣泛市場(chǎng)需求的購(gòu)物、旅游、交友等領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)融合后，教育和醫(yī)療成為最后兩個(gè)有著廣闊空間且達(dá)到一定市場(chǎng)化程度的行業(yè)。

一、在線教育的起源和發(fā)展

2007年，一位名為薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國(guó)人在美國(guó)創(chuàng)辦了可汗學(xué)院，利用視頻技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，向全世界提供免費(fèi)的高品質(zhì)教育，創(chuàng)造了一名教師、一臺(tái)電腦便可招攬上千萬學(xué)生的“教育神話”。

在我國(guó)，教育產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)緣早在十幾年前便已出現(xiàn)，最初以遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)校和線上推廣模式為主。在傳統(tǒng)的PC時(shí)代，雖然出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育形式，但是真正的所謂在線教育仍然是在2011年左右開始爆發(fā)的，這與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)間點(diǎn)吻合。自2010年以來，我國(guó)在線教育用戶保持著10%以上速度高速增長(zhǎng)。精于布局的BAT三巨頭及奇虎、網(wǎng)龍等互聯(lián)網(wǎng)公司也不約而同地涉足教育領(lǐng)域。

隨著在線教育的發(fā)展，三類主要的在線教育平臺(tái)已經(jīng)形成，分別是K12教育平臺(tái)，以一起作業(yè)網(wǎng)、提分網(wǎng)與阿凡題等為代表；高等教育平臺(tái)，以萬門大學(xué)與啄木鳥教育等為代表；職業(yè)教育平臺(tái)，以滬江網(wǎng)、開課吧與無憂英語等為代表。

當(dāng)今，在線教育平臺(tái)受到資本的高度熱捧。2015年前11個(gè)月，在線教育融資已經(jīng)接近18億美元，跟誰學(xué)、滬江網(wǎng)、優(yōu)才學(xué)院、我贏職場(chǎng)、小站教育以及阿凡題等多家在線教育平臺(tái)完成了融資，在線教育資本盛宴已然開啟。眾多細(xì)分領(lǐng)域中，K12、早教、職業(yè)培訓(xùn)、語言培訓(xùn)與出國(guó)留學(xué)是資本關(guān)注的熱點(diǎn)。

二、在線教育的優(yōu)勢(shì)

（1）打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，擴(kuò)大了教育對(duì)象。傳統(tǒng)教育，受制于時(shí)空限制，極不靈活。而在線教育則憑借多媒體技術(shù)、移動(dòng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)、交流，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，學(xué)習(xí)者還可以根據(jù)自己的需要來確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而使學(xué)習(xí)具有極大的靈活性。在線教育利用網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，擴(kuò)大了生源范圍。從主要受眾來看，具備較強(qiáng)職業(yè)能力提升需求的白領(lǐng)和K12教育下的學(xué)生仍然是各方最為關(guān)注并試圖爭(zhēng)搶的主流群體。

（2）優(yōu)化了教育資源。在線教育通過網(wǎng)絡(luò)、跨越時(shí)空的限制對(duì)各種教育資源進(jìn)行了有效地整合，使學(xué)校教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。在線教育可以把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

（3）實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的服務(wù)?，F(xiàn)代人注重的是個(gè)性化發(fā)展。在線教育學(xué)習(xí)方式靈活，可選資源充分，為個(gè)人興趣的發(fā)展提供了充足的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)自主去選擇所學(xué)內(nèi)容，去實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離，增加了師生間的交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了交流的范圍。并且可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。

三、在線教育的問題

長(zhǎng)期以來，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇沁x擇和評(píng)價(jià)教育優(yōu)劣的重要砝碼。在保證學(xué)習(xí)效果和適應(yīng)用戶需求上，在線教育仍面臨極大挑戰(zhàn)。

（1）K12市場(chǎng)需求巨大，但在線模式受制于時(shí)間爭(zhēng)奪和付費(fèi)意愿。雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠帶來一定的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，但是由于K12階段孩子成長(zhǎng)的不可逆性，試錯(cuò)成本極高，所以家庭對(duì)于教育價(jià)格并不敏感，“教育消費(fèi)”占到中國(guó)社會(huì)中間階層家庭收入的七分之一，家庭課外輔導(dǎo)月支出2000元以上的占54%。另外還需要注意的就是中國(guó)K12階段學(xué)生的課外時(shí)間非常有限，線上教育必須要跟線下機(jī)構(gòu)“搶奪”學(xué)生的有效時(shí)間。教育是一個(gè)非常重視效果的服務(wù)體系，家長(zhǎng)絕無可能僅僅為了節(jié)省路途堵車、節(jié)約報(bào)班費(fèi)用等非核心因素而去忽略學(xué)習(xí)效果的保障。

（2）適合在線教育的內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。中國(guó)的民辦教育本身就是從產(chǎn)業(yè)鏈低端成長(zhǎng)，由于考試標(biāo)準(zhǔn)由政府“一刀切”，國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)長(zhǎng)期重視保護(hù)不足，線下教育的內(nèi)容基本上是基于考試教材，缺乏規(guī)模化的獨(dú)立開發(fā)內(nèi)容的能力。這也使得線上教育出現(xiàn)后，雖然硬件工具能夠快速進(jìn)步，但是軟內(nèi)容卻遲遲難以跟上，難以滿足線上教育的發(fā)展需求。

四、在線教育的前景

前瞻產(chǎn)業(yè)研究院認(rèn)為，隨著智能手機(jī)和4G網(wǎng)絡(luò)的普及，在線教育類的APP逐漸成為學(xué)習(xí)”神器”，未來將受到更多年輕用戶的喜愛。因此，未來幾年，在線教育用戶規(guī)模將有望保持15%以上的速度繼續(xù)增長(zhǎng)，到2021年預(yù)計(jì)突破2億人；而隨著在線教育用戶群體的不斷擴(kuò)大，在線教育的市場(chǎng)規(guī)模必將有更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]重視在線教育的革命性意義.和訊網(wǎng)[引用日期2013-05-15]

[2]文中數(shù)據(jù)信息來自前瞻產(chǎn)業(yè)研究院提供的《2015-2020年中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》