淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì)

覃彩花

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類的教育水平及教育手段也在不斷提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)法，建起新型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】多媒體；興趣

今天，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)正在逐步走進(jìn)學(xué)校，直進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法于一體的一種輔助教學(xué)手段。在其教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為信息加工的主體，面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的鮮活多變的認(rèn)知材料，形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M空間，形象友好的人機(jī)交互界面，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感得到健康發(fā)展，個(gè)性得以完善，真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。但在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別教師要么畏首畏尾，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式放不開(kāi)手腳；要么以為有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)支持，讓學(xué)生放任自流，只可惜放得開(kāi)，卻又收不攏。更有甚者，仍以“應(yīng)試教育”為綱，只不過(guò)從原來(lái)低效的“人灌”變成高效的“機(jī)灌”，失去了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正意義。我認(rèn)為，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，只有抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

一、用在導(dǎo)入新課時(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲

“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@是著名的特級(jí)教師于漪的名言。然而，數(shù)學(xué)課本呈現(xiàn)知識(shí)缺乏動(dòng)感、枯燥無(wú)味，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)又少，自控能力差，注意力易分散。那么，如何才能將學(xué)生的全部注意力吸引到學(xué)習(xí)新知識(shí)上來(lái)呢？這時(shí)，如果能利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)來(lái)營(yíng)造生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境以導(dǎo)入新課，能收到意想不到的效果。

如在講授“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)。通過(guò)播放北京申奧成功的片斷錄像帶導(dǎo)入新課。通過(guò)看錄像，學(xué)生知道中國(guó)在什么時(shí)候申奧成功？2001年7月13日晚上“10時(shí)零8分”這一時(shí)刻是值得我們每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲和自豪的。“北京申奧成功”這一情境，把當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的這一時(shí)刻引進(jìn)課堂以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事，取得了事半功倍的教學(xué)。

二、利用多媒體教學(xué)手段，突破重、難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，使用多媒體手段，為的是使課堂教學(xué)更為直觀，更有效地解決學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段，應(yīng)讓多媒體輔助教學(xué)用點(diǎn)子上，才有實(shí)效。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)使用實(shí)物教具，會(huì)耗時(shí)耗力，而教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課，教師可以在以下環(huán)節(jié)進(jìn)行多媒體輔助：課件出示一個(gè)完整的鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上有什么？ 并打開(kāi)校園網(wǎng)的“時(shí)、分”學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“認(rèn)識(shí)鐘面”，在電腦上填寫(xiě)反饋：

（1）鐘面上有（ ）根針，分別是（ ）針、（ ）針、（ ）針。

（2）鐘面上有（ ）個(gè)大格，（ ）個(gè)數(shù)？每個(gè)大格有（ ）個(gè)小格？

（3）鐘面上共有（ ）個(gè)小格？ 歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、 12個(gè)大格、60個(gè)小格。

時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格的閃爍、顏色的變化、移動(dòng)、比較及時(shí)針、分針的走動(dòng)方向等。

這一環(huán)節(jié)安排了觀察、議論、交流、操作、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上的構(gòu)造及時(shí)針、分針的特征，為認(rèn)識(shí)時(shí)、分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的這種交互性，充分發(fā)揮了學(xué)生的探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察分針、時(shí)針走動(dòng)的畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。針對(duì)這一難點(diǎn)，教師分層次安排教學(xué)活動(dòng)，采用交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，有扶有放，扶、放結(jié)合；讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，較好地突破了難點(diǎn)。小圓點(diǎn)前面的數(shù)表示幾時(shí)，小圓點(diǎn)后面的數(shù)表示幾分，如果是整時(shí)刻，分就用兩個(gè)0表示，如果不滿10分的，就要在小圓點(diǎn)后面的第一位上寫(xiě)0占位。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，匯報(bào)實(shí)際生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，教育學(xué)生要合理安排好時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的價(jià)值和魅力。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體制作狐貍先生的動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，收到較好的鞏固效果。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了十分誘人的發(fā)展前景。應(yīng)注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)以及在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的高校教師角色特征不斷地進(jìn)行分析研究，才能使網(wǎng)絡(luò)在教育中發(fā)揮更大的作用，才能使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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