中學信息技術課堂教學現象的思考

余文科

【摘 要】培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。針對課堂上中學生只是對“計算機”感興趣，而不是對教材感興趣及上機操作秩序混亂等現象，本文就此產生的原因進行了分析，思考并提出了解決這些現象的想法和途徑。

【關鍵詞】學習；能力；素養(yǎng)；益智游戲

中小學信息技術課程的目標是“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力?！彼宰鳛橹袑W信息技術教師需要站得高，看得遠，想學生所想，將提高學生的信息技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為己任，全面完成教育教學的根本目標。

我在中學的教學過程當中發(fā)現，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠”的感覺，但是一部分學生在課堂教學的過程中，以“玩”、“樂”為主要的情緒支配，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學會。面對著這樣的學習現象，常常會產生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現這樣的現象呢？作為從事中學信息技術教學的教師要改變這樣的現象又該怎樣做呢？

要解決現象，需要我們要有正確的認識，根據教學經驗進行分析，我認為有以下幾點原因：

首先，應該從教師自身分析。我們作為教學課堂的組織者，教學內容的傳播者沒有完全激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，沒有正確引導學生對信息技術的學習方向。

其次，應該從學生方面分析。初中信息技術課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學科教師進行簡單的考查，所以初中生們會從內心深處產生對信息技術課程的不重視心態(tài)，認為就是一門讓他們放松的“娛樂”課。另外，學生信息能力和信息素質的欠缺也是產生此現象的原因之一。

最后，應該從家長和社會方面分析。社會對于信息技術課程與其它科目相比較家長們還是更加重視升學科目，應試教育的思想仍然占主導地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，我校處于農村，家長的素質本身就不高，對于初中信息技術的重視程度也就可想而知了。

分析了原因之后，要改變現有情況，如何將學生真正地吸引到學習當中，解決課堂出現的這些現象呢？下面我談談自己的一些想法，和大家探討。

第一、吸收知識養(yǎng)分，提高教師的信息能力。信息能力是對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用的能力。教師的信息能力是提高學生信息能力的關鍵，作為信息技術教師就更應該努力成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會，去更新，深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應不斷變革的世界”的人。

第二、加強思想教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。要糾正上面的現象，需要從學生的認識出發(fā)，端正學生對信息技術課程的錯誤思想，讓他們了解到學習信息技術的意義，信息技術應用范圍的廣泛，學習信息技術的作用和價值?！芭囵B(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎?！弊寣W生放棄信息技術課程就是“玩耍課”的思想，要充分意識到學習這門課程對未來的學習、工作將產生多么深遠的影響。

第三、利用“玩”的思想，引發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，利用學生的好奇心，引導學生主動地去探究它，想方設法知道其所以然。所以在信息技術課上我充分利用“趣味性”來指引學生。

第四、安裝益智游戲，引導正確的網絡意識。要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂的任務后，就可以玩游戲。對于上網，要正確引導學生，培養(yǎng)學生的網絡安全意識和樹立網絡道德觀念，正確的使用好網絡，為學習服務。

總之，要解決中學生在信息技術課程中出現的這些問題，改變初中信息技術課堂存在的這種現象，作為教師要充分考慮初中學生的年齡特點、心理特點等因素，根據課程本身的特征，充分利用先進的教學手段和方法，注重培養(yǎng)學生的信息能力，將學生吸引到有意義的學習上面來，讓他們不是單純的“玩”，而是帶有目的性的學習，從而使學生能夠學到計算機的實用知識和技能，具有良好的信息素養(yǎng)，實現信息技術課程開辦的目的。