高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

郭薩薩

【摘 要】本文是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的，當(dāng)前畢業(yè)生們面臨的就業(yè)問題主要有：就業(yè)壓力大、工資水平低、跳槽現(xiàn)象多、集中在大城市等。為了更好的解決就業(yè)問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)對策：加大投入，改善教學(xué)條件；校企合作，拓寬就業(yè)途徑；自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力；回鄉(xiāng)就業(yè)，分流就業(yè)人群等。希望筆者的觀點(diǎn)和看法能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀；策略分析

高職院校為國家和社會培養(yǎng)了一些專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)型人才，這對促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展起著重要的作用。但是近年來，隨著各大學(xué)、各高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生們的就業(yè)越來越難，而這些學(xué)生能否就業(yè)直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定和家庭的和睦，為此，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來分析一下當(dāng)前高職院校學(xué)生們的就業(yè)現(xiàn)狀。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)壓力大

根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，近兩年我國高職院校的畢業(yè)生已突破250萬大關(guān)，并且還將繼續(xù)呈現(xiàn)遞增的趨勢。但是我國現(xiàn)階段并沒有過多的崗位來滿足這些畢業(yè)生的就業(yè)需求，這樣以來，畢業(yè)生的人數(shù)和就業(yè)崗位就出現(xiàn)了矛盾，這在很大程度就增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.工資水平低

大部分高職院校的畢業(yè)生還是比較喜歡事業(yè)單位的，但是就算進(jìn)了事業(yè)單位工資水平也不是很高，大約在1600到2000左右，另外事業(yè)單位的學(xué)歷門檻比較高，一般的學(xué)生根本進(jìn)不去，所以大部分的學(xué)生們還是選擇去一些企業(yè)上班。就算去企業(yè)上班也是選擇的一些小型的私人企業(yè)，這些企業(yè)效益比較差，根本沒有太大的發(fā)展空間，學(xué)生們剛開始工作的時候，基本平均工資在1800左右，這個水平代表了大多數(shù)的二線城市，北京、上海、廣州還是比較高的，但也只是個例。

3.跳槽現(xiàn)象多

為了了解跳槽這一現(xiàn)象，筆者專門對我們班的40名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，這40個人中只有7名畢業(yè)生沒有換過工作，有13名畢業(yè)生換過兩次工作，剩下的畢業(yè)生都是換過兩次以上的，更有甚至，在一年內(nèi)換了四次工作。頻繁的跳槽可能能積累一些表面的工作經(jīng)驗(yàn)，但是也會使用人單位產(chǎn)生懷疑。所以，畢業(yè)生在跳槽時要綜合考慮一下，看看到底是否需要頻繁的換工作。

4.集中大城市

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的畢業(yè)生都選擇在一線或者二線城市就業(yè)，他們希望自己能在一個相對繁華的城市落腳，對于回家鄉(xiāng)，一些畢業(yè)生是根本不考慮的。大城市的就業(yè)環(huán)境好、就業(yè)機(jī)會多，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的激增，就業(yè)前景也是不容樂觀的。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題解決對策

1.加大投入，改善教學(xué)條件

教學(xué)條件的好壞直接影響了學(xué)生們就業(yè)率的高低，所以各個高職院校應(yīng)該重視教學(xué)的投入。筆者認(rèn)為教學(xué)投入應(yīng)該包括兩個方面，一是師資力量的投入。二是硬件設(shè)備的投入。高職院校需要大量的資金來購買硬件設(shè)備，但對于一些高職院校來講，資金卻是阻礙教學(xué)發(fā)展的一個瓶頸。所以，一些地方政府應(yīng)加大對高職院校的投資，改善高職院校的辦學(xué)條件。

2.校企合作，拓寬就業(yè)途徑

校企合作是一種新的教學(xué)方式，它不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，還能拓寬畢業(yè)生的就業(yè)途徑，這一教學(xué)模式可謂是兩全其美的?，F(xiàn)在有很多高職院校已經(jīng)開始了和企業(yè)合作的新模式，學(xué)校培養(yǎng)人才，企業(yè)接納人才。為了更好的進(jìn)行校企合作，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同努力。

首先，引企入校。高職院校應(yīng)按照自己的教學(xué)目標(biāo)去尋找發(fā)展目標(biāo)一致的企業(yè)，雙方在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上在進(jìn)行合作。當(dāng)合作達(dá)成后，學(xué)?？梢栽倨刚埰髽I(yè)的專家來學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能方面的授課，從而提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。

其次，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)。原來的高職院校在制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)時可能很迷茫，但是合作之后，發(fā)展目標(biāo)就能很快確定了，只要企業(yè)需要什么樣的人，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人就可以了。在制定培養(yǎng)目標(biāo)時，學(xué)校和企業(yè)還是應(yīng)該共同制定，只有這樣我們的學(xué)校才能培養(yǎng)出既懂知識又懂技術(shù)的專業(yè)型人才。

3.自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力

現(xiàn)在高職院校的畢業(yè)生就業(yè)困難，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅能提高學(xué)生們的能力還能有效緩解就業(yè)壓力。在高職院校中，必設(shè)的一門課程就是《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，高職院校的教師們可以在就業(yè)指導(dǎo)課上鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，還有我們的教師還應(yīng)對自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生們在了解當(dāng)前就業(yè)形勢的前提下，改變就業(yè)觀點(diǎn)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

4.回鄉(xiāng)就業(yè)，分流就業(yè)人群

很多畢業(yè)生都選擇在大城市就業(yè)，其實(shí)大城市的壓力大，不一定就比家鄉(xiāng)的小縣城好，所以在平時的授課時，我們的教師可以適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生們回鄉(xiāng)就業(yè)，如果學(xué)生們的技術(shù)過硬，不僅能找到一份還工作還能建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，這是一件兩全其美的事兒。另外，當(dāng)?shù)卣矐?yīng)該出臺一些優(yōu)惠政策吸引高職院校的畢業(yè)生，這樣不僅能分流畢業(yè)的人群，還能加速當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見，回鄉(xiāng)就業(yè)也不失為一個好方法。

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