讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長

孫延慶

【摘 要】綜合性學(xué)習(xí)有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。在初中基礎(chǔ)教育階段，對(duì)語文進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是全面素質(zhì)教育的迫切要求，能夠使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長。本文中，主要分析綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在初中語文知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性，探討當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)存在的突出問題，并提出一系列旨在強(qiáng)化語文綜合性學(xué)習(xí)，提升語文教學(xué)效果和學(xué)生語文素質(zhì)的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；語文；綜合性；學(xué)習(xí)；成長

綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)是落實(shí)現(xiàn)代全面素質(zhì)教育方針的重要途徑，通過系統(tǒng)、綜合性的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度和深度，有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力，提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)全面素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。全日制義務(wù)教育下的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要在綜合性學(xué)習(xí)中強(qiáng)化和提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地積極參與綜合性語文學(xué)習(xí)，開展語文綜合實(shí)踐性活動(dòng)，充分拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，在綜合性實(shí)踐中提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。當(dāng)前，我國在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中面臨著不少問題，語文學(xué)習(xí)主題的缺失，學(xué)生未真正參與到綜合性學(xué)習(xí)過程中，使綜合性學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，語文綜合性學(xué)習(xí)未能發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。因此，結(jié)合初中語文教學(xué)目標(biāo)和方針，系統(tǒng)梳理語文綜合性學(xué)習(xí)的要旨，采取一系列措施解決語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，成為當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)的重要課題，只有這樣，學(xué)生才能真正在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長，收獲實(shí)際語文學(xué)習(xí)成果。

一、對(duì)語文進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的重要意義

在語文基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文綜合性學(xué)習(xí)是與學(xué)生基礎(chǔ)識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際同等重要的教學(xué)項(xiàng)目，它以提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探究精神為手段，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)在素質(zhì)教育方針下的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是語文教學(xué)理念和方式的巨大進(jìn)步，必將對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

二、當(dāng)前，我國初中語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.綜合性學(xué)習(xí)中教師仍占據(jù)主體地位

綜合性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生為主體，改變過去以教師為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用。縱觀我國一些初中語文綜合性學(xué)習(xí)狀況，許多老師在教學(xué)過程中仍然以自身為主體，抹殺了學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)的積極性和熱情，那綜合性學(xué)習(xí)便喪失了其最終目的。

2.當(dāng)前的語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生參與性不強(qiáng)

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師通常將注意力放在小集體的學(xué)習(xí)成果上，忽視了每個(gè)學(xué)生個(gè)體是否在學(xué)生成果的創(chuàng)造中發(fā)揮了自身作用，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)意識(shí)難以形成，語文綜合性學(xué)習(xí)難以在愉快的氛圍中展開。

3.語文綜合性學(xué)習(xí)忽視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放和豐富的過程，它不以學(xué)習(xí)成果作為衡量學(xué)習(xí)效果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)前，我國許多初中語文老師重視綜合性學(xué)習(xí)成果，忽視綜合性學(xué)習(xí)過程，以最終成績論成敗，這是不可取的，它不符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，也將極大地打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4.語文綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)踐性學(xué)習(xí)科目仍然欠缺，學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力較差

綜合性學(xué)習(xí)涵蓋具體的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中體現(xiàn)學(xué)生自主探究和動(dòng)手能力。但在初中學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，許多學(xué)生的實(shí)踐科目并不是自己動(dòng)手，而是由家長提供幫助，完成老師布置的實(shí)踐內(nèi)容，在這種情形下，學(xué)生的自我動(dòng)手能力未得到鍛煉和體現(xiàn)，難以使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中取得語文知識(shí)和能力的進(jìn)步。

三、強(qiáng)化語文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)愉快成長的可行性建議

1.增強(qiáng)師生間互動(dòng)，相互協(xié)作確立語文綜合性學(xué)習(xí)主題

教與學(xué)是一個(gè)密切配合的過程，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的興趣特點(diǎn)和條件確定語文綜合學(xué)習(xí)的主題，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)語文教學(xué)中以老師為中心的教學(xué)方式，突出學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生個(gè)性，只有在學(xué)生的興趣和熱情被充分調(diào)動(dòng)起來的前提下，學(xué)生才能更加主動(dòng)地參與到綜合性學(xué)習(xí)過程中，取得語文綜合性學(xué)習(xí)的良好效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長的愿望。

2.語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注重全體學(xué)生參與，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該盡最大努力促使全體學(xué)生積極參與，同時(shí)老師要轉(zhuǎn)變過去以小集體學(xué)習(xí)成果為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的思想，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行考評(píng)，真正使學(xué)生在小團(tuán)隊(duì)中密切配合其他同學(xué)，共同推動(dòng)學(xué)生成果的產(chǎn)生，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力大幅提升，在語文綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步，使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長。

3.重視語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生實(shí)踐能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法呈現(xiàn)語文綜合性實(shí)踐過程

實(shí)踐是語文綜合性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它集中反映在學(xué)生自主探究和感悟之中。在語文綜合性實(shí)踐過程中，一定要排除萬難，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正具備動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)和能力；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在知識(shí)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，老師一定要具有包容性，多加鼓勵(lì)，嚴(yán)密組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膯l(fā)， 使學(xué)生形成解決實(shí)際問題的能力，呈現(xiàn)多種語文綜合性實(shí)踐方法，發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要作用。

4.注重對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，改變過去重結(jié)果，輕過程的語文學(xué)習(xí)理念

語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)過程，即便綜合性學(xué)習(xí)整體效果不甚理想，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，也會(huì)有巨大的收獲，只有在做好各方面學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，才能共同推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的成效。因此，在語文綜合性學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變重結(jié)果，輕過程的語文學(xué)習(xí)觀念，將注意力更多地放在綜合性學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成注重過程和方法的良好習(xí)慣，一步一個(gè)腳印，在做好團(tuán)隊(duì)配合、積極創(chuàng)新、善于實(shí)踐等工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的整體效果，使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長。

總而言之，在新課程目標(biāo)下，實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語文教育的必然要求，是提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要途徑。在初中基礎(chǔ)教育中，只有做好綜合性學(xué)習(xí)工作，才能使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中愉快成長，推動(dòng)我國語文教育事業(yè)取得新進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉嫘.學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)在價(jià)值”[J].人民教育.2008（Z1）

[2]孫菊霞.由“語文綜合性學(xué)習(xí)”這一概念引起的思考[J].課程.教材.教法.2007（01）

[3]陳霞，趙中建.中英美三國的課程標(biāo)準(zhǔn)之比較[J].外國教育研究. 2005（07）

[4]夏家發(fā).語文綜合性學(xué)習(xí)的反思性實(shí)踐[J].語文教學(xué)通訊.2005（01）

[5]李大圣.中英初中語文教材綜合性言語實(shí)踐活動(dòng)評(píng)介[J].課程.教材.教法.2004（08）

[6]王學(xué)勤.對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法[J].語文教學(xué)與研究.2004（20）

[7]薛輝，薛彥華.試析語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”[J].中學(xué)語文教學(xué).2003（10）

[8]韋健.解讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合性學(xué)習(xí)”[J].教學(xué)與管理.2003（23）

[9]冉茂權(quán).語文綜合性學(xué)習(xí)探微[J].語文教學(xué)與研究.2003（13）

[10]郭根福.試論語文綜合性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略[J].課程.教材.教法.2003（03）