高職針灸專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)初探

摘要：根據(jù)高職高專教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，在針灸專業(yè)教學(xué)中注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，多項開發(fā)職業(yè)能力實訓(xùn)模塊，大大提高了學(xué)生的實際動手能力，以及分析問題、解決問題的能力，增強了學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力，為實習(xí)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職教育；針灸專業(yè)；職業(yè)能力

針灸是運用針刺和艾灸等方法來防治疾病的一門臨床技術(shù)，具有操作性、實踐性強的特點，這就決定了針灸專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)在針灸人才培養(yǎng)過程中的特殊地位和作用。而高職院校針灸專業(yè)擔(dān)負(fù)著為臨床培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的任務(wù)，如何提高學(xué)生的實踐操作技能，具備良好的職業(yè)能力，實現(xiàn)零距離實習(xí)就業(yè)，是高職高專教育的核心。

1.建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，強化教學(xué)改革

1.1以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，圍繞從業(yè)要求不斷改進(jìn)教學(xué)計劃，設(shè)置與職業(yè)直接相關(guān)的課程。在課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)專業(yè)技術(shù)教學(xué)，基礎(chǔ)理論課本著“必需、夠用”的原則，突出實踐教育。有計劃有步驟地增加實踐實訓(xùn)課比例，重視操作技能，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。如《刺法灸法》等實踐性強的學(xué)科，實踐課應(yīng)占課程教學(xué)時數(shù)的60%左右，先動手后講解，寓教于動中；同時有目的地調(diào)整原教學(xué)計劃，增加“火療法”、“刮痧療法”等，以適應(yīng)各層次就業(yè)單位的需要。

1.2改進(jìn)教學(xué)方法，借助掛圖、多媒體等教具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，強化思維教育。特別是在實踐教學(xué)中要以結(jié)果和任務(wù)為目的，在教師必要講解與示范的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過親手實踐、相互交流、總結(jié)積累，探索出達(dá)到目的、完成任務(wù)的方法和途徑。如毫針刺法，學(xué)生經(jīng)過針包、自身、相互練習(xí)等過程，以獲得針感為目的，熟練掌握毫針的進(jìn)針法、運針法、留針法、出針法等各種操作技能，在達(dá)到目的喜悅中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.3建立多元化的考試方法，實行閉卷理論考試和實踐操作考核相結(jié)合的方式，在期末成績中，適當(dāng)增加實踐考核成績的比例，增強老師和學(xué)生的重視程度；并根據(jù)課程特點，靈活改變考試內(nèi)容，采取模擬病例和臨床綜合能力考核等多種考試方式，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如《針灸治療》在考核時，有兩個學(xué)生抽取不同的病案，其中一個扮演患者，一個扮演醫(yī)生，在真實的模擬臨床環(huán)境中，考核學(xué)生對針灸操作掌握的準(zhǔn)確性、規(guī)范性以及在臨床的應(yīng)用能力。

2.開發(fā)職業(yè)能力實訓(xùn)模塊，提高針灸專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

2.1加強社會實踐，促進(jìn)職業(yè)能力訓(xùn)練。在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，運用針灸療法義務(wù)服務(wù)全校師生；或者利用雙休日帶學(xué)生去學(xué)校附近社區(qū)義診；或者暑假帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村參加社會實踐（三下鄉(xiāng)），以促進(jìn)學(xué)生的針灸操作技能訓(xùn)練。在社區(qū)義診或三下鄉(xiāng)過程中，指導(dǎo)教師對患者進(jìn)行診察，制訂針灸治療方案，然后指導(dǎo)針灸技術(shù)較熟練的學(xué)生對患者進(jìn)行針灸治療，學(xué)生從治療中體會到針灸的顯著療效，更增加了對針灸治療疾病的感性認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，鞏固了他們的專業(yè)思想，增強了他們的針灸職業(yè)能力。

2.2舉辦針灸大賽，促進(jìn)職業(yè)能力提高。近年來，我校已成功舉辦了3屆針灸技能大賽，共有300多名學(xué)生參加，其中80%以上的學(xué)生是為了提高實踐操作而參賽的。當(dāng)然也有參加全國針灸技能大賽，我校有1名學(xué)生獲得全國1等獎，2名學(xué)生獲得3等獎的可喜成績。針灸技能大賽不僅提高了學(xué)生的實踐操作能力，而且鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想，增強了他們的集體榮譽感和團(tuán)隊協(xié)作精神，而且每次大賽之后，學(xué)生對針灸操作技能訓(xùn)練更加積極、主動，對提高他們的職業(yè)能力起到了極強的促進(jìn)作用。

2.3開放實驗實訓(xùn)室，加強對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。合理利用資源，使專業(yè)實驗實訓(xùn)室利用達(dá)到最大化。提供場所與實訓(xùn)用品，專業(yè)實訓(xùn)室每天課外開放，使學(xué)生練習(xí)針灸實踐技能去有定處，并且安排專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)；在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，學(xué)生運用針灸療法義務(wù)服務(wù)全校師生。通過以上方法，學(xué)生實踐操作的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂實踐教學(xué)課時，彌補了實踐教學(xué)課時不足的弊端，極大地提高了學(xué)生自學(xué)能力和實踐操作能力。

2.4實習(xí)前強化訓(xùn)練實踐操作，提高學(xué)生的職業(yè)能力。近5年來，每屆針灸專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)之前，我們都要對學(xué)生進(jìn)行針灸基本操作技能的強化訓(xùn)練。每一名教師指導(dǎo)約20名學(xué)生，要求人人過關(guān)，并當(dāng)場記錄成績，不合格者不能進(jìn)入臨床實習(xí)。強化訓(xùn)練使學(xué)生的針灸操作技術(shù)得到進(jìn)一步提高，動作更加準(zhǔn)確、規(guī)范，為臨床實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.加強倡導(dǎo)“一憑多證”

將職業(yè)資格考核融入學(xué)歷教育中，突出職業(yè)性和實踐性。加強學(xué)生針灸職業(yè)教育，要求學(xué)生熟練掌握本專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，必須完成相關(guān)職業(yè)資格的培訓(xùn)和考核，獲得不同等級的職業(yè)資格證書。針灸專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時均獲得“一憑多證”，即畢業(yè)文憑，國家英語等級證、，保健師、灸療師、養(yǎng)生指導(dǎo)師等職業(yè)資格證書，實習(xí)后可無適應(yīng)期上崗，實現(xiàn)了就業(yè)單位和畢業(yè)生的“無縫對接”。

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才為主，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力。只有加強學(xué)生實踐技能的操作，使畢業(yè)生真正具備本專業(yè)領(lǐng)域中特定崗位所需的較強職業(yè)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展，突出高職高專的辦學(xué)特色。

作者簡介：陳楠，1971年9月，女，高級實驗師。