讓和諧貫穿于師德建設過程中

王恒波

摘 要：師德建設的過程是廣大教師自我教育、自我管理和主動發(fā)展的過程。教師的知識結構、各種能力以及完美的個性和諧發(fā)展是師德建設更全面和更高的目的追求。因此必須將和詣的理念貫穿于師德建設過程中。

關鍵詞：師德建設；和諧；貫穿

人的全面發(fā)展是腦力和體力、生理和心理、才能和品質、道德情操和美感素養(yǎng)多方面、充分、協(xié)調發(fā)展，是個人發(fā)展和社會發(fā)展的協(xié)調統(tǒng)一。和諧是美的標志，也是人發(fā)展的真正意義。教師的知識結構、各種能力以及完美的個性和諧發(fā)展是師德建設更全面和更高的目的追求。因此，必須將和諧的理念貫穿于師德建設過

程中。

一、努力達成學校干部教職工之間的和諧

師德建設中，干部教職工之間的和諧是學校整個團隊完成教育教學任務、謀求快速發(fā)展、促進教師個性張揚、專業(yè)快速成長的基本保證。首先，必須創(chuàng)造體現全校教師共同價值觀和共同利益、富有濃厚文化氣息的教師精神文化，激發(fā)教師對學校的認同感和責任感，使教師在工作中感受到集體的溫暖，產生強烈的使命感，從而形成凝聚力。學校領導的思想會喚起教師相應的行為，學校領導對教師的尊重會換來教師與教師、教師和學生的相互尊重，最終形成相互信賴、相互欣賞的和諧工作氛圍。工作中，我校注重分工明確、責任到人，又做到平等待人、互助合作，既重視精英的引領作用，又清醒認識到學校每一個成員都是團隊的有機組成部分，對學校工作發(fā)揮著不可替代的作用。學校充分注意以人性化和富有人情味的方式營造“家”的氛圍。比如，教師節(jié)時組織教師聯歡；“三八”婦女節(jié)時每個女教師都能收到一份溫馨的禮物。我們還經常以年級組為單位組織各類比賽，交流感情，增進友誼，使教師對學生產生依戀感、信賴感。其次，要結合“三愛”教育，激發(fā)教師的愛心，讓每個教師真正學會尊重和寬容。沒有愛便沒有教育，作為施教者的教師如果缺乏愛心，就不會有真正的教育。要引導教師隨時隨地精心營造愛的情境，注意從小事做起?？梢酝ㄟ^教代會、演講、幫助同事或學生解決問題、資助困難教師和學生等具體活動，讓教師學會關愛、學會感恩、尊敬先進、熱愛集體。也可以組織師生通過美化校園、參與環(huán)保等活動，激發(fā)師生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)人與自然和諧相處的理念。在教育教學活動中，充分利用工作和生活提供的情境，使教師在與他人相處的過程中，學會嚴于律己、尊重他人、寬容他人，多渠道提升教師的綜合素質。社會轉型時期的功利傾向、社會上不健康的現象無時無刻不在影響著教師的思想。要通過引導教師樹立終身學習的思想，多讀優(yōu)秀書籍，觀看優(yōu)秀影視等多種渠道，讓他們博采眾長，培養(yǎng)高尚的人生觀和價值觀。

二、促成教師工作意志力培養(yǎng)與教師健康成長的和諧

教師承受著來自社會、家長的各種壓力，學校內部的考核、聘任，教師之間的相互競爭，知識更新速度的加快等，都對教師的意志力形成了嚴峻考驗，影響教師的健康成長。因而一定要引導教師強化意志力，奏響意志力培養(yǎng)與教師心理、專業(yè)健康成長和諧發(fā)展的樂曲。首先要重視教師的心理輔導。工作中，我校安排專職心理輔導教師給廣大教師進行有關教育心理、自我調整等方面的心理講座，并面向教師開展心理咨詢，保持教師積極向上的心理狀態(tài)。此外，利用假期和學校例會，對領導干部進行心理健康方面的培訓，讓他們通曉鑒別教師心理健康的方法，掌握教師心理健康教育的切入點、工作原則以及支持和鼓勵教師戰(zhàn)勝心理困擾的教育技巧，給班主任、科任教師及家長溝通和處理各種關系提供有效的方法，有效緩解他們的工作壓力。調動和激發(fā)教師學習、工作的積極性和主動性。其次，學校要注重教師的日常思想教育。有意識地針對一個階段以來教師在教育教學、思想情緒等方面存在的問題做思想工作，平衡教師之間的利益關系，加強教師承受心理挫折能力的教育。利用教師會、教代會耐心傾聽教師的意見，注意采納教師的合理化建議。通過心理疏導，教師才能在思想上變消極為積極，在工作上變被動為主動，在成績上變一般為突出，在活動中變躲避為參與。教師的群體意識和集體主義精神得以激發(fā)和升華，形成進取合作的氛圍，學校也可獲得長期、穩(wěn)定的發(fā)展。另外，要引導教師以積極的心態(tài)面對困難，人生是為解決矛盾而來，任何挫折都是人生經歷，即使你處在寒冷的冬天，只要心中有陽光，就能聞到春天的氣息；即使被逆境所困，只要心中有陽光，頭頂的烏云總會被穿透。

三、實現人性化管理與嚴格管理的和諧

如今，以人為本、人性化管理的理念被越來越多的教師接受。它較好體現了對教師和學生的人文關懷，體現對教師和學生未來發(fā)展的關注，體現和諧教育的思想。但是實行人性化管理不能排斥對教師的嚴格要求。實際上，這是一個事物的兩方面，二者并不矛盾。人性化管理與嚴格要求有一個共同的目標，就是為了學校和諧的工作氛圍和教師心理、專業(yè)的和諧發(fā)展。沒有嚴格的紀律，就沒有一流的工作狀態(tài)和一流的教學質量。當學校失去了嚴格的管理，一味地遷就，往往會導致教師思想放松、意志懈怠。

沒有規(guī)矩，不成方圓。紀律是取得勝利的保證。工作中，一要發(fā)動全體教師集思廣益完善學校的各項制度、規(guī)定和措施，在完善的過程中使教師真正理解規(guī)章制度的必要性：各項制度、規(guī)定是維護學校主體價值，保護學校和教師工作有序運行并取得高效益不可缺少的管理舉措，是教師心靈自由、個性完美的基礎。沒有嚴格的紀律，就不可能有每個教師真正的主體地位，以人為本，實行人性化的管理就會落空。二要依據制度、規(guī)定形成學校良好的激勵制約機制。制約和懲戒是學?？焖倭夹园l(fā)展概念中的應有之意。因此，應下大力氣抓好在考核、聘任和技術職務評聘中受到誡勉的教師的思想工作，讓他們既能認真反思過去，又能心悅誠服輕裝上路。三要把握紀律約束和教師個性張揚之間的張力，根據學校教師的具體情況，選擇適當的定位，把“度”做深做透，當學校的規(guī)章制度越來越精要，學校的人文水平才會越來越高。

師德建設過程是廣大教師自我教育、自我管理和主動發(fā)展的過程。把握和諧理念，認真扎實地做好工作，讓教師都生活在寬松和諧而又嚴謹有序的氛圍中，師德建設就會呈現更美好的局面。

參考文獻：

王巖松.重視師德建設 構建和諧校園生態(tài)[J].教育教學論壇，2016（25）.

編輯 丁可楣