淺談初級(jí)中學(xué)體育課堂中教師的主導(dǎo)作用

趙曉慶

教育改革的中心內(nèi)容是全面實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是跨世紀(jì)教育改革的根本任務(wù)之一。實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。體育教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一部分。特別是近年來，對(duì)體育教學(xué)越來越重視，“教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體”的教學(xué)原則，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本標(biāo)志和出發(fā)點(diǎn)。

一、對(duì)教師主導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)

在體育教學(xué)中，教師所掌握的知識(shí)技能、教學(xué)手段、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和運(yùn)用上，首先作為教師要把握教材，通覽教材，熟悉教材，駕馭教材，要走在學(xué)生之前，要優(yōu)于學(xué)生，在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用；教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和教育者，以靈活、機(jī)智的方式方法起到引領(lǐng)教學(xué)的作用；同時(shí)也是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者、輔導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要做到點(diǎn)拔、總結(jié)、概括，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺、主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極地思維，形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。

二、教師在教學(xué)中體現(xiàn)主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

作為體育教師不僅要有較高的理論水平、專業(yè)技能，還要有比較得法的教育教學(xué)方法及措施。體育教師不僅要傳授體育學(xué)科的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)，而且影響學(xué)生的自我發(fā)展進(jìn)程，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己的理論水平。近年來，通過“國(guó)培”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、外出聽課參加實(shí)地調(diào)研考察，使體育教師的理論水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能都得到了提高。新的知識(shí)不斷運(yùn)用在教學(xué)實(shí)際中，提高了自己的教育教學(xué)水平和能力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

第二，形成自己的特色。在體育教育教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，是教師提高業(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)教師在教學(xué)中創(chuàng)造的“獨(dú)特模式”，它形成于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索、教學(xué)研究，是教學(xué)中摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而得出的結(jié)晶。

第三，重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)。作為一名體育教育工作者，在整個(gè)教育過程中起著重要作用。體育教師的言談舉止、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。對(duì)課堂教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生身心健康，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程影響是至關(guān)重要的。體育教師承擔(dān)著既教書又育人的重大責(zé)任。體育教師與學(xué)生建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生在情感的促使下積極配合教師的指導(dǎo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

第四，不斷改進(jìn)教法。體育教師在教學(xué)過程中只有不斷改進(jìn)教學(xué)教法，尋求更加適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、符合實(shí)際的教法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

第五，努力做好教學(xué)常規(guī)。學(xué)校對(duì)體育教師提出教學(xué)常規(guī)工作，每位教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果，以最大效能地發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體的教學(xué)原則。

體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該大膽放開學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮“個(gè)性”特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能，讓學(xué)生在練習(xí)中提高，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生的自身發(fā)展。

三、教師指導(dǎo)作用的意義

體育教學(xué)所面臨的問題，是怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，體育教師是體育課的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、組織者、引領(lǐng)者和管理者，向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的和要求、達(dá)標(biāo)細(xì)則以及最終課堂效果均為教師主導(dǎo)作用而實(shí)施完成。一名合格的體育教師在發(fā)揮他的主導(dǎo)作用時(shí)，總能順理成章完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，總會(huì)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生能夠形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)形式，以最佳效果完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生，造就了學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的人生態(tài)度。

教師的主導(dǎo)作用還會(huì)自覺地在教學(xué)實(shí)踐中，挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣性因素。精心準(zhǔn)備體育課的各種器材、設(shè)計(jì)占用場(chǎng)地、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造環(huán)節(jié)中的興趣點(diǎn)，使學(xué)生變得“愛學(xué)、樂學(xué)”，使學(xué)生掌握體育各種技術(shù)、技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果和目的。

總之，體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，在當(dāng)前課改的大潮中，只要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，研究、探討課堂教學(xué)方法，才能真正發(fā)揮體育教育在素質(zhì)教育中的作用，才能真正確立體育在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]段健芝，劉海元，彭健民，等.大學(xué)體育課程的有效配置：上：基于課程環(huán)境的研究[J].體育學(xué)刊，2011（4）.

[2]朱海松，公為剛.談我國(guó)普通高校體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（S1）.

[3]段健芝，黃曉華，龍宋軍.大學(xué)體育課程主流思想流變的歷史審視[J].體育與科學(xué)，2011（5）.

編輯 魯翠紅