探究在初中歷史中如何進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建

韓愛(ài)仙

摘 要：初中歷史教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的背景下，面臨著搭建高效教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建高效課堂的嶄新教學(xué)要求。歷史教師要靈活運(yùn)用歷史學(xué)科的故事教學(xué)性，積極拓寬學(xué)生的歷史思維，讓學(xué)生全身心投入到歷史課堂氛圍中去，體會(huì)歷史學(xué)科的魅力。根據(jù)初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾斡行?gòu)建初中歷史高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；構(gòu)建

當(dāng)前初中歷史教學(xué)效率較低，歷史學(xué)科的教學(xué)改革一直處于瓶頸期，歷史教師的課堂創(chuàng)新意識(shí)極差，具有較強(qiáng)的教學(xué)惰性。而歷史作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐文化背景的學(xué)科，教師只有踐行教學(xué)措施創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，才能將歷史課堂推向高效化、多元化發(fā)展大道。因此，筆者結(jié)合日常初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出一些建設(shè)性教學(xué)建議與提高教學(xué)效率的實(shí)際措施。

一、整合教學(xué)資源，多元化教學(xué)

歷史教材是初中歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面化載體，大部分課堂教學(xué)內(nèi)容立足于教材基礎(chǔ)之上，但是初中歷史教師切不可過(guò)渡依賴(lài)教材，要有整合教學(xué)資源、豐富教學(xué)模式、探索多元化教學(xué)方案的意識(shí)。教師要深入研討新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于初中歷史教學(xué)的要求，利用信息技術(shù)工具搜尋高效、形象生動(dòng)的歷史課程資源，從而優(yōu)化課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科提起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的強(qiáng)力引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)與知識(shí)面的鞏固、拓寬。

比如，在華師大版初中歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《大統(tǒng)一帝國(guó)與多民族融合》之第8課《秦帝國(guó)的興亡》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)歷史教材上的內(nèi)容過(guò)于程式化，只是按歷史時(shí)間的發(fā)展順序?qū)⑶氐蹏?guó)的興亡講述了一遍，使大部分教師只能“照本宣科”將教材知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生一一講授，學(xué)生往往在課堂上會(huì)出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大大降低。針對(duì)此種課堂現(xiàn)象，我首先針對(duì)“秦帝國(guó)的興亡”這一教學(xué)主題進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜索，靈活利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將全國(guó)各地與秦帝國(guó)興亡的歷史教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，提升初中生的歷史意識(shí)。同時(shí)，我還根據(jù)當(dāng)前初中生的生活經(jīng)歷與興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，例如，最近電視熱播的《羋月傳》講述了關(guān)于秦國(guó)由衰而盛的歷史故事，我將其合理穿插在歷史課堂中，學(xué)生對(duì)歷史故事的好奇心極強(qiáng)，在歷史故事的熏陶下，學(xué)生對(duì)秦帝國(guó)的興亡更加形成了感性的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課堂的教學(xué)效率得到了明顯的提高。

二、利用多媒體教學(xué)工具，趣味教學(xué)

如今，多媒體技術(shù)成為初中教學(xué)課堂的高效教學(xué)工具，初中歷史教學(xué)應(yīng)該積極擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模板化套路，根據(jù)歷史學(xué)科的教學(xué)特殊性與歷史文化背景的趣味性進(jìn)行多媒體教學(xué)，從而為學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)趣味歷史性教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下全身心投入到歷史課堂中去，幫助學(xué)生不斷奠定歷史基礎(chǔ)。初中歷史教師要在歷史課堂上將多媒體教學(xué)方法與游戲教學(xué)法及故事教學(xué)法結(jié)合教學(xué)，以此充分活躍歷史課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生保持高度的課堂注意力和歷史學(xué)習(xí)積極性。在初中歷史課堂上，多媒體教學(xué)工具可以給學(xué)生播放一系列歷史故事紀(jì)錄片、歷史人物動(dòng)畫(huà)和歷史背景聽(tīng)書(shū)音頻等，學(xué)生在如此多元化的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)效率得到了充分提高。

比如，在華師大版初中歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元《繁榮昌盛的隋唐文明》之第13課《統(tǒng)一的隋唐時(shí)代》的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)于統(tǒng)一的隋唐時(shí)代的商業(yè)發(fā)展、文化發(fā)展以及社會(huì)人文發(fā)展?fàn)顩r的描述只有少數(shù)圖片，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中對(duì)隋唐時(shí)代統(tǒng)一的繁榮現(xiàn)象缺少視覺(jué)感知，從而在感知意識(shí)上難以形成進(jìn)展與提高。因此，我利用多媒體技術(shù)的教學(xué)直觀性，通過(guò)多媒體教學(xué)工具的便捷性在多媒體大屏幕上向?qū)W生展示隋唐街頭的動(dòng)態(tài)商業(yè)文化以及當(dāng)時(shí)政治、文化高度統(tǒng)一的文明，學(xué)生在此種教學(xué)情境的渲染下，對(duì)隋唐時(shí)期的繁榮不禁心生感嘆之意，從而在接下來(lái)的教學(xué)中學(xué)生積極配合教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，師生共同高效完成了教學(xué)任務(wù)。

三、靈活布置教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)主旨

歷史學(xué)科不同于其他文化課程，比如，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的理科邏輯思維，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)題型訓(xùn)練，在做題中提高數(shù)學(xué)解題能力，但是歷史學(xué)科與古代、近現(xiàn)代歷史事件有著較強(qiáng)的內(nèi)容連接性，初中生只有與歷史生活充分接觸，才能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的感悟、升華。同時(shí)，教師還要積極探索最優(yōu)教學(xué)資源與教學(xué)方案，盡自己最大努力向?qū)W生提供真實(shí)化歷史情境，積極還原歷史文化，讓學(xué)生的思維從現(xiàn)代生活中跳躍出來(lái)，以歷史學(xué)家的思維角度去思考?xì)v史問(wèn)題。

比如，在華師大版初中歷史教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元《多元文化碰撞與交融的宋元文明》之第21課《三大文明的進(jìn)步與傳播》的教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)初中生熱愛(ài)科學(xué)的興趣愛(ài)好，并利用三大文明與當(dāng)今生活的貫穿性進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布置搭配。三大文明即指南針、火藥、造紙印刷術(shù)對(duì)于當(dāng)今科技的發(fā)展具有深刻的科研推動(dòng)性，極大地改變了古代人民的生活軌跡與走向。我在教學(xué)內(nèi)容上合理安插了飛機(jī)、輪船、導(dǎo)航等現(xiàn)代科學(xué)工具與指南針間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代人民智慧的欽佩感。

初中歷史教材內(nèi)容過(guò)于單一，教師要積極踐行教學(xué)措施創(chuàng)新與模式改革，幫助學(xué)生感悟歷史文化知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。希望本文的論述能夠給廣大的初中歷史教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于初中歷史教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭