積極開展有效教學(xué) 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

陳清生

摘 要：在新課程不斷推進(jìn)下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是每一個(gè)任課教師的責(zé)任與義務(wù)。為了讓學(xué)生都能把心思放在學(xué)習(xí)上，全身心投入到學(xué)習(xí)中，教師在新課程理念的幫助下，不斷地進(jìn)修和探究，找到傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷加以改進(jìn)，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過積極開展有效教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上能夠抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的探求者，成為課堂的佼佼者。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

高效課堂就是讓所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，認(rèn)識(shí)知識(shí)在生活中起到的重要作用，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展與提高。新課程改革在不斷推進(jìn)，初中的數(shù)學(xué)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更要讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦，善于思考問題，敢于提出問題，利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立地解決問題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的精神，不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、構(gòu)建初中高效課堂的意義

“沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師”，學(xué)生的素質(zhì)與能力各不相同，教師如何才能構(gòu)建高效課堂，如何設(shè)置課堂的內(nèi)容，如何更好地駕馭課堂是每一個(gè)具有上進(jìn)行心的教師都不斷考慮的問題。高效的數(shù)學(xué)課堂不僅影響學(xué)生簡單的45分鐘，更確切地說影響學(xué)生的初中生涯，影響學(xué)生的一生，可見構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂具有重要意義。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課程，可以滿足所有學(xué)生的需求，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能更好地接受新知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)容掌握得牢靠而透徹，運(yùn)用得靈活而機(jī)智，讓學(xué)生都能不斷地研究與學(xué)習(xí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)。

二、如何開展有效教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理并且適當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生的心理在學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，這也是教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的，對學(xué)生的一個(gè)細(xì)微的心理變化都能察覺到，這樣才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。所謂“磨刀不誤砍柴工”，講得再多都需要學(xué)生聽進(jìn)去，否則又有什么教學(xué)意義呢？在授課過程中，每當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候或者心理上有問題的時(shí)候，教師都應(yīng)該找到時(shí)機(jī)處理，不給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)留下禍患。例如，在學(xué)習(xí)“合并同類項(xiàng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在讓學(xué)生完成習(xí)題“小明早上7：50從家出發(fā)，到距家1000米的學(xué)校上學(xué)，每天的行走速度為80米/分，一天小明從家出發(fā)5分后，爸爸以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。問爸爸追上小明用了多長時(shí)間？”教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在認(rèn)真思考和計(jì)算，而小蘭到不知所措，教師便走過去給她耐心地分析、講解，最后幫她順利解決問題。通過這樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，只有這樣才能為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能夠正視自己的缺點(diǎn)與不足，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重

要性。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是學(xué)生最好的老師，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要求教師能夠用知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程式”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)不同的一元一次方程式題卡，然后，讓每個(gè)學(xué)生都解答方程式題卡，最后，教師給予評價(jià)。由于學(xué)生的任務(wù)不同，就不會(huì)有抄襲或是“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象發(fā)生。通過這樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維

教師在教學(xué)的過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還要讓學(xué)生具有靈活的思維方式，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，這樣才能讓學(xué)生持之以恒，學(xué)生才能不斷克服困難，具有堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“探索平行線的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師提問不同的學(xué)生“怎樣判斷平行線”，有的學(xué)生說：“永不相交”；有的學(xué)生說：“任意兩點(diǎn)到另一條線的垂直距離相等”。雖然，他們的表達(dá)方式不同，理解方式不同，但是結(jié)果都是對的，所以，要給予學(xué)生鼓勵(lì)和評價(jià)，學(xué)生的想法有時(shí)候是課本上沒有的，但是更加珍貴，教師一定要正確對學(xué)生的理解進(jìn)行分析。通過這樣的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)散思維，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神，這樣才不會(huì)死守陳規(guī)，才會(huì)更加適應(yīng)未來的發(fā)展。

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與支持，需要教師掌握學(xué)生的心理變化，需要教師采用合理的教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。總而言之，教師要認(rèn)真投入教學(xué)改革中，不斷嘗試與探究就會(huì)有收獲。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要采取有效的教學(xué)手段構(gòu)建高效的課堂，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地研究、學(xué)習(xí)，通過自己的努力找到解決問題的辦法，就會(huì)克服重重困難，踏上更高的臺(tái)階，將自己的能力提高，將自己的生活變得充實(shí)、多彩。

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？誗編輯 李琴芳