淺談如何讓課堂教學(xué)“活”起來

摘 要：學(xué)校教育的主要陣地就是課堂教學(xué)，它是不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何，與教育工作的成敗直接相關(guān)。所以，教師必須采用各種課堂教學(xué)方法，讓語文課堂教學(xué)“活”起來。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)方法；“活”起來

在課堂教學(xué)中，教師常常會(huì)忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這顯然是不符合課標(biāo)要求的。課堂教學(xué)的中心目標(biāo)不是以學(xué)生“學(xué)會(huì)”為唯一目的，它應(yīng)該讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中獲得享受，并形成學(xué)習(xí)的能力，以利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師必須使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中“活”起來。

“活”起來，就是不被動(dòng)、不呆板，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生有意識(shí)地去學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。那么，如何讓學(xué)生在課堂中“活”起來呢？我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)。

一、營造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生敢說、能說、會(huì)說，就必須營造一個(gè)民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍。教師首先要用微笑的面容、親切的話語和飽滿的激情親近學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生“觀其行而信其言”。這樣學(xué)生感受到尊重，就會(huì)逐漸找回自信，慢慢地就會(huì)敢說，直到發(fā)展為能說、會(huì)說。此外，教師還要善待每一位學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能懲罰和訓(xùn)斥，而應(yīng)該耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。如，在教學(xué)過程中，我把自己也列入學(xué)習(xí)的一員，和學(xué)生一起討論，一起操作，對(duì)有出色表現(xiàn)的學(xué)生以“你真行！”“你真棒！”等對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤是學(xué)生意識(shí)的一種表現(xiàn)，通過這種表現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為品質(zhì)和思維方式等；不能厭惡和指責(zé)學(xué)困生，而要給予他們更耐心的幫助和鼓勵(lì)，時(shí)常對(duì)他們說“你能行”“慢慢來”等，讓他們覺得老師在和他們一起學(xué)習(xí)、一起動(dòng)腦。這樣就慢慢消除了他們對(duì)教師的畏懼心理，學(xué)生感受到民主，就能輕松愉快、充滿自信地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索、去求知、去實(shí)踐，并在探索、求知和實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)調(diào)動(dòng)起自身的各種感官，通過各個(gè)感官的配合，為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做好最佳的心理準(zhǔn)備。所以，在教學(xué)和管理中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)和管理方法，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷進(jìn)行培養(yǎng)。如，在教學(xué)《小蝦》的朗讀時(shí)，讓學(xué)生先看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段，然后讓學(xué)生說說為什么喜歡這一段。這樣，學(xué)生就產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)積極性。完成朗讀后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，給予他們表揚(yáng)、指導(dǎo)或聽范讀后再讀，使學(xué)生的朗讀興趣得到進(jìn)一步激發(fā)。教師應(yīng)該讓學(xué)生做自己喜歡的事，只要引導(dǎo)得法，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不斷增強(qiáng)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

機(jī)會(huì)指的是具有時(shí)間性的有利情況，以為人們提供有力動(dòng)機(jī)。所謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，可見機(jī)會(huì)的重要性。但我們的課堂教學(xué)是一個(gè)能重復(fù)再來的“練兵場”，教師應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在發(fā)展的過程中獲得“得來全不費(fèi)功夫”的感受。只要為學(xué)生多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們終將成功。素質(zhì)教育要求教師為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在活動(dòng)中找到屬于自己的一片天地。如，在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及課文情境進(jìn)行充分地理解和感悟，對(duì)文章所描摹的生活場景進(jìn)行感受。我為學(xué)生提供了充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將睡覺、散步、奔跑等重點(diǎn)詞語抓住，并對(duì)這些詞語進(jìn)行理解和在小組內(nèi)討論，學(xué)生對(duì)這些詞語的理解較為抽象，我又組織學(xué)生通過表演來理解和體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生從始至終都在我的引導(dǎo)下自主閱讀、自主學(xué)習(xí)和自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，人人都參與其中。每位學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，并以此為切入口，將本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)予以突破，將學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成，也改變了以往課堂沉悶的氣氛，讓學(xué)生在課堂上“活”起來。

總之，要想在教學(xué)中讓課堂“活”起來，教師就要營造民主的教學(xué)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就對(duì)教師提出了更高的要求：教師應(yīng)對(duì)新的教育理論、新的信息教育技術(shù)和教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和研究，這樣才能不斷適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展，才能真正地讓課堂教學(xué)“活”起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧文菊.如何讓語文課堂“活”起來[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2014（3）：75.

[2]秦敏亞.實(shí)踐有效教學(xué)，化理想為現(xiàn)實(shí)[J].考試：綜合版，2011（5）：33-35.

個(gè)人簡介：張玉亮（1980—），女，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。