淺探構(gòu)建高效數(shù)學(xué)生本課堂的策略、方案及效果

杜小平

摘 要：生本課堂是近期提出的一種以學(xué)生發(fā)展為主體的課堂模式，摒棄了以往教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而實(shí)施把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究，以學(xué)生積極參與課堂而實(shí)現(xiàn)高效課堂。從如何構(gòu)造高效課堂進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生本課堂；策略；方案；效果

生本課堂是近期提出的一種以學(xué)生發(fā)展為主體的課堂模式，摒棄了以往教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而實(shí)施把課堂還給學(xué)生。以自主探究為主導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生積極參與課堂而實(shí)現(xiàn)高效課堂。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。

一、策略

素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，而課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是有效的課堂學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習(xí)是掌握高中數(shù)學(xué)的意義，并理解其內(nèi)部實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)；是學(xué)生在原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)上，擴(kuò)大原有的認(rèn)知形成新的關(guān)于較深層次的高中數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程。那么，如何實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)生本課堂？

讓學(xué)生先學(xué)，在課堂教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要，它決定著我們的課堂是否高效，決定著我們的課堂是否開(kāi)放，甚至決定著我們的課堂教學(xué)走向。這就需要我們?cè)谡n前制作好符合學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案，以“導(dǎo)”促“學(xué)”，在導(dǎo)學(xué)案中按照：（1）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)讓學(xué)生梳理知識(shí)；（2）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異精心設(shè)計(jì)或選編練習(xí)題；讓不同層次的學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中都能找到適合自己難度的練習(xí)題鞏固和發(fā)展知識(shí)，從而找到自己的位置和自信，使每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展。

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，這是構(gòu)造生本課堂的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，就必須構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，實(shí)施小組管理機(jī)制，建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)等劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)小組交流，最后讓小組展示，從而活躍了課堂氛圍，使各個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

二、實(shí)施方案

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要提高學(xué)生的參與度

學(xué)生的課堂參與度包括廣度和深度，廣度指參與的人數(shù)和時(shí)間的多少，深度指是否涉及深層次的問(wèn)題，學(xué)生是否主動(dòng)參與。積極的參與是思維的活躍、情感的共鳴，是生師、生生間的有效溝通。怎樣提高學(xué)生的課堂參與度？這就需要教師在課下了解學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的基本情況和認(rèn)知情況制訂教學(xué)流程，在課堂上尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，把握教學(xué)節(jié)奏，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生思想上的共鳴。

2.設(shè)計(jì)好課堂問(wèn)題，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)是高中數(shù)學(xué)課堂上最常用的教學(xué)手段之一，它貫穿著整個(gè)課堂

一個(gè)好的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活躍學(xué)生的思維，為整堂課的學(xué)習(xí)打下很好的認(rèn)知基礎(chǔ)。反之若問(wèn)題很隨意，或很生硬，就起不到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。那么如何才能根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)好問(wèn)題？問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵和難點(diǎn)之處、在新舊知識(shí)聯(lián)系緊密處設(shè)計(jì)一些有意義、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，將更能引發(fā)學(xué)生的思考和探討。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)圍繞著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，即問(wèn)題要緊扣課堂主題，要有一定的針對(duì)性和實(shí)效性，所設(shè)計(jì)問(wèn)題要簡(jiǎn)練，并且要有一定的可操作性；太復(fù)雜的問(wèn)題只會(huì)增加學(xué)生的思維壓力和操作難度，學(xué)生抓不住問(wèn)題的要點(diǎn)，思考和探究自然就無(wú)從下手。因此，面對(duì)重難點(diǎn)，教師可以將知識(shí)點(diǎn)劃分為一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)的問(wèn)題給學(xué)生思考和探究，使知識(shí)隨著問(wèn)題的解決逐一展開(kāi)，學(xué)生學(xué)得輕松，知識(shí)也把握得牢固。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的層次性和延展性，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重問(wèn)題的內(nèi)涵和外延。

3.選好數(shù)學(xué)例題

數(shù)學(xué)例題的學(xué)習(xí)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中例題的教學(xué)顯得尤為重要，首先例題的選擇要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致，要與教學(xué)內(nèi)容相接軌，讓學(xué)生通過(guò)分析例題找出解題思路，并結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式，嘗試分析例題。其次要注重錯(cuò)題教學(xué)，讓學(xué)生展示暴露問(wèn)題，再將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行二次解答，最后讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因分析，教師給予啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在條件下進(jìn)行更正，總結(jié)錯(cuò)誤進(jìn)行反思?？傊瑸榱俗寣W(xué)生更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，我們要通過(guò)變式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維以達(dá)到讓學(xué)生掌握本質(zhì)解法的目的。

三、預(yù)設(shè)效果

通過(guò)生本教育教學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教師運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的模式下碰撞出知識(shí)的火花，并最終解決問(wèn)題，所以，打造生本課堂，可達(dá)到以下顯著效果：

1.通過(guò)打造“生本課堂”，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變

初中階段，學(xué)生模仿老師思維推理較多，但是隨著知識(shí)難度增大和知識(shí)面的延展，模仿訓(xùn)練已不能達(dá)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)高度，也不能開(kāi)拓學(xué)生自我思維能力。而現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)旨在考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.通過(guò)打造生本課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的轉(zhuǎn)變

隨著新課程的實(shí)施，高考的改革也在不斷深入，數(shù)學(xué)題型亦趨于多樣化，近些年提出了應(yīng)用型試題、探索型試題和開(kāi)放型試題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力勢(shì)在必行，從而讓學(xué)生利用自己的自學(xué)能力去理解和創(chuàng)新，以適應(yīng)新高考的要求。

3、通過(guò)打造生本課堂，實(shí)現(xiàn)思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)知識(shí)范圍小，知識(shí)面相對(duì)較狹窄，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維也相應(yīng)受到了限制。高中數(shù)學(xué)知識(shí)多元化和廣泛性的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有全面、深刻、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊徒鉀Q問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維遞進(jìn)性?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的能力。

4.通過(guò)打造生本課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣之于一個(gè)人的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都有著深遠(yuǎn)的影響。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)、練習(xí)而形成的持久的條件反射。建立良好的多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到輕松、有序。

參考文獻(xiàn)：

羅增儒.數(shù)學(xué)概念的理解與教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2016（4）.