龍波
摘 要:“良好的開端是成功的一半?!钡拇_,有效導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的課堂參與度,而且也是影響高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)的重要因素。所以,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,也為了構(gòu)建出以學(xué)生的發(fā)展為中心的數(shù)學(xué)課堂,在教學(xué)時,一線數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教材內(nèi)容來選擇和應(yīng)用多種導(dǎo)入活動,以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時,也能確保數(shù)學(xué)課程價值最大化實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)入;小學(xué)數(shù)學(xué);生活;微課
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們的課堂導(dǎo)入形式一般都是開門見山或者是依舊帶新,久而久之,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的存在就變得可有可無。所以,在新課程改革下,教師要從思想上認(rèn)識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的價值,要立足于數(shù)學(xué)教材,選擇多種導(dǎo)入活動來提高學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。因此,本文就從以下幾種導(dǎo)入形式入手,對如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述。
一、生活導(dǎo)入
眾所周知,在課堂上引入熟悉的生活情境不僅能夠活躍課堂氣氛,減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感,而且對激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入時,我們可以借助生活情境的創(chuàng)設(shè)來端正學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生從思想認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系,進(jìn)而在提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的同時,也能構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
例如,在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”時,為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量,也為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為了營造輕松地課堂氛圍,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我選擇了“生活導(dǎo)入法”,引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個生活情境,即,生活情境一:某水果攤,蘋果3.69一斤,小明媽媽買了5斤,請問:小明媽媽應(yīng)該付多少錢?
生活情境二:某車的平均時速為80 km/h,1.5小時后行駛多少千米?
……
組織學(xué)生對上述的生活情境進(jìn)行思考,一來能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,鍛煉學(xué)生的解題能力;二來能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,進(jìn)而使學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識到數(shù)學(xué)的存在價值,同時也能推動學(xué)生自主的走進(jìn)課堂,并提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
二、微課導(dǎo)入
微課是現(xiàn)代教學(xué)手段的主要方式之一,也是將抽象課堂形象化的重要方面,也是有效的導(dǎo)入方式之一。但是,在應(yīng)試教育思想的影響下,我們的教學(xué)僅是黑板、教材、學(xué)生的三點一線,這樣只會導(dǎo)致課堂枯燥不堪,并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),也不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn)。所以,在新課程改革下,我們可以借助微課進(jìn)行導(dǎo)入,這樣不僅能夠?qū)⒄n堂直觀地展示出來,同時,還能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
例如,在教學(xué)“軸對稱圖形”時,為了提高學(xué)生的課堂參與度,也為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我選擇了微課導(dǎo)入法,目的就是讓學(xué)生在直觀的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,在本課題的微視頻的設(shè)計中,我包含了下面的幾項內(nèi)容,即:生活中一些常見的軸對稱圖形,比如,沒有把手的杯子、正方體、長方體、球形、工行標(biāo)志、“中”字、“囍”字等,并組織學(xué)生自主思考:如果這些圖形都是軸對稱圖形的話,他們都有什么共同點?組織學(xué)生在微視頻的展示中思考問題,并順勢將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中??梢姡@樣的直觀導(dǎo)入,不僅能夠讓學(xué)生視覺上受到?jīng)_擊,激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識,同時,也能確保學(xué)生在微課的輔助下找到學(xué)習(xí)樂趣,進(jìn)而提高導(dǎo)入質(zhì)量。
三、問題導(dǎo)入
問題是探究的前提,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和探究,這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性,鍛煉學(xué)生問題探究能力,而且與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高也有著密切聯(lián)系。因此,借助問題導(dǎo)入新課,不僅能讓學(xué)生在問題推動下自主地走進(jìn)課堂,而且,還有助于激發(fā)學(xué)生好奇心,同時,大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如,在教學(xué)“長方體和正方體”時,由于這節(jié)課的教學(xué)目的是認(rèn)識長方體和正方體,即掌握長方體和正方體的特點,所以,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生從自己已知的經(jīng)驗入手,對下面的幾個問題進(jìn)行解答,如,思考:(1)長方體有幾個面?(2)長方體有幾條棱?(3)長方體有幾個頂點?……組織學(xué)生進(jìn)行自主思考,自主進(jìn)行交流,一來能夠加深學(xué)生的印象,鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力;二來能夠強化學(xué)生的理解,使學(xué)生順利地走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。
“開卷之初,當(dāng)初奇句奪目,使人一見而驚,不忍棄去?!笨梢?,導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的重要性。所以,在新課程改革下,教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié),要組織多種導(dǎo)入活動來展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而在提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量的過程中,也能確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn),更能有效地保護學(xué)生長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn):
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