農(nóng)村小學“班班通”設備在數(shù)學教學中的應用

馬珍學

摘 要：近年來由于人們生活水平的不斷提高，社會全球化和信息化的日益更新，對教育水平的要求也越來越高。在農(nóng)村小學教育日益發(fā)展的今天，校園班級文化也進一步改善，優(yōu)秀的班級文化對于增強學生的班級凝聚力，班級榮譽和協(xié)調(diào)能力有著很大的作用，在校園里推行“班班通”的教學方法，最大限度地改進教學方法，提高教師的專業(yè)化發(fā)展，使學生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

關鍵詞：班班通；小學數(shù)學；教學質(zhì)量

小學教育本著以人為本，教育和育人為主的教學方針。“班班通”就是我們在每個班級的教師和一個專用的教室裝上了多媒體電腦，使每一個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)，演示課件?！鞍喟嗤ā蹦軌蚪o我們農(nóng)村教學帶來更好的教學條件，為我們教師帶來了教學觀念和教學方法的改變，使學生在網(wǎng)絡環(huán)境下找到新的學習方法，使農(nóng)村教育的發(fā)展更進一步。

一、“班班通”的運用激發(fā)數(shù)學課堂學習興趣

在農(nóng)村小學教育中，運用“班班通”改變過去課堂上一貫的板書和呆板的文字形式來進行授課，運用現(xiàn)代化的多媒體電腦和網(wǎng)絡資源，結合圖片和視頻播放的形式來為小學生提供教學資料，充分展示學生的思維能力。小學生本身好奇心就特別強，一旦對某些事物產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，在教學中創(chuàng)設新穎的學習場景，讓學生把注意力集中到學習課堂的內(nèi)容中，激發(fā)學生對學習數(shù)學的濃厚興趣。例如，在小學數(shù)學“認識圖形”的教學設計中，教師可以先準備幾個日常生活中學生能見到的圖形圖片，初步認識平面圖形，通過多媒體教學設計一個教學場景：我和學生一起來到了一座城堡，在城堡里有各種各樣美麗的建筑物，說一說這些圖形叫什么？長方體、正方體、圓柱體都是立體的圖形，讓學生嘗試著說出這些圖形的名字，在了解和認識圖形的過程中，豐富學生對平面圖形的感性認識，為今后更好地學習數(shù)學打好基礎。這樣一來通過電教媒體對學生的刺激，動畫和色彩的情景，來烘托出課堂氛圍，使學生學習的熱情更加高漲。

二、“班班通”充實課堂教學，增加了學生的知識量

要建設良好的班集體，必須要豐富學生的文化知識，去深化學生的知識內(nèi)涵。很容易讓學生理解知識，增強班級的凝聚力。在農(nóng)村大部分小學生知識面還是不夠豐富，有些偏遠地區(qū)，父母外出打工，留下來的留守兒童大部分都是跟著爺爺奶奶一起生活，家庭的影響很少能為學生帶來課外知識的補充，因此學習基礎差。運用“班班通”的教學方法不僅可以使學生在課堂上學到更多知識，還能縮短學習時間，增加大量的知識，有效促進學生知識面的擴展，它可以利用電腦有聲的動畫來提高學生的視覺和聽覺，加速學生快速學習，加強知識的鞏固。例如，在教學生認識1-12月之間各有幾天的時候，可以設計出30天和31天的月份不同的顏色，然后什么樣的情況下2月份是28天？什么樣的情況下是29天？可以搭配上老師設計的快速記憶口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十天，平年二月二十八！教師可以把口訣做成歡快的音樂，結合知識，讓學生能夠快速記住每月的時間，學生在音樂下也知道了臘指12月，前半部分是指：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的月份天數(shù)是31天；冬指11月，4月、6月、9月、11月的月份天數(shù)是30天，以此來推算出平年365天，閏年366天。通過這種生動的演示，不僅使學生很輕松地學到東西，而且還可以擴大學生的知識面，讓學生漸漸喜歡上數(shù)學課。

三、正確運用“班班通”提高教學質(zhì)量

每一個學生都是一個珍貴的生命，時刻關注學生成長與發(fā)展，關注學生的進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學生能夠自主學習。小學生在從小培養(yǎng)勤動手、勤動腦、勤動口的基礎上能夠更好地為將來學習數(shù)學打好堅實的基礎，一堂課上老師要調(diào)動學生感官的共同參與，來更好地解決問題，從而培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)新能力。在一些山村學校，教學師資力量和硬件設備比較落后，很多教學都沒有得到很好的效果，學生的學習效果也始終處于落后狀態(tài)。為此，在教學過程中顯得尤為困難，尤其是一些比較難理解的知識，更是教師的一大難題。如今農(nóng)村學校開展了“班班通”教學極大地解決了這一方面的困難，使老師在授課時不再像過去傳統(tǒng)的教學方式講解知識，網(wǎng)絡環(huán)境下海量的知識庫給老師帶來了巨大的資源，也為學生提供了更多的學習方法，學生在老師的引導下得出正確答案，這對于老師來說也是不斷汲取經(jīng)驗的過程。

“班班通”在農(nóng)村實施以來，無論在教師的教學工作還是學生的學習方法上都發(fā)揮了很大作用，改變了農(nóng)村一貫的板書和粉筆的教學，老師不再是一味的“滿堂灌”，學生也不再是以往的死記硬背學習模式，使學生的學習更加靈活，教師的教學方法更加有趣、生動，極大地使農(nóng)村教育邁上了一個新臺階。

參考文獻：

項興亞.“班班通”與我的數(shù)學課堂[A].第二屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2015.