依托信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

王延玉

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。在信息技術(shù)的教育背景下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師追求的基本教學(xué)目標(biāo)。簡單談?wù)勔劳行畔⒓夹g(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供一些參考方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；高效課堂

將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既增添了課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)效性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、利用信息技術(shù)資源做好備課

備課是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，就要精心備課，對課堂教學(xué)形成整體的把握，而信息技術(shù)資源可以為教師的備課提供多種教學(xué)資料，增添無盡的趣味。

例如，教師可以在教學(xué)前查找相關(guān)資料的教學(xué)視頻、專家講座等，利用網(wǎng)絡(luò)的資源庫進(jìn)行分析與整理，并搜集一些典型的教學(xué)案例，對經(jīng)典例題進(jìn)行全方位分析與解讀，以便在課堂教學(xué)中可以得心應(yīng)手，在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的眼界與視野，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。另外，教師還可以在課前進(jìn)行模擬教學(xué)，即從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到哪些問題，在哪些知識上可能要精講精練等，進(jìn)而幫助教師合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體教學(xué)導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半。對于小學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于他們的注意力，合適的課堂導(dǎo)課可以將小學(xué)生的注意力集中起來，使其全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，巧妙利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)課，提高導(dǎo)課的實(shí)用性與趣味性是構(gòu)建高效課堂的前提。

例如，在教學(xué)“相交與平行”時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放幾個(gè)簡單的場景。場景一：兩列火車同向和相向而駛；場景二：高架橋與地面上的馬路；場景三：做操時(shí)學(xué)生整齊的隊(duì)伍排列；場景四：馬路上的三岔路口。學(xué)生看到這樣熟悉的場景，會(huì)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，這時(shí)教師再利用多媒體展示出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，他們便會(huì)活躍思維，積極主動(dòng)地探究問題，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，繼而提高課堂教學(xué)的效果。

三、利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體形象直觀的特性使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)知識具有抽象性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都很難學(xué)通學(xué)透，這樣的情況會(huì)使學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。因此，教師巧妙利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時(shí)，如果教師僅僅給學(xué)生介紹教材上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得枯燥乏味，毫無新意，在缺乏學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)生自然就難以學(xué)好這部分知識。而教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以靈活講解教學(xué)的內(nèi)容，通過多媒體生動(dòng)有趣的展示，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到多種多樣的圖形，不同的圖案、不同的形狀對于小學(xué)生來說都是新奇的事物，能將其強(qiáng)烈的好奇心與求知欲充分激發(fā)出來，進(jìn)而使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過課堂的練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對課堂上所學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而有針對有目的性地給學(xué)生講解知識點(diǎn)，答疑解惑。利用信息技術(shù)教師可以找到多種多樣的練習(xí)題，改變單一模式的練習(xí)，更有助于讓學(xué)生發(fā)散思維，靈活運(yùn)用知識解決問題。

例如，“旋轉(zhuǎn)與平移”這部分內(nèi)容，教師就可以通過網(wǎng)上的資源為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎多樣的練習(xí)題?；A(chǔ)題主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，可以設(shè)計(jì)一些簡單圖形的旋轉(zhuǎn)或者平移，讓學(xué)生從幾個(gè)選項(xiàng)中選擇出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)或者平移變化后的圖形；教師可以設(shè)計(jì)同時(shí)具有旋轉(zhuǎn)與平移變化的提高題，在圖形選擇上教師也可以盡量選擇充滿趣味性的圖片，如小兔子、四葉草等學(xué)生感興趣的事物，從而使學(xué)生在興致盎然的情緒下學(xué)到知識。

五、利用網(wǎng)絡(luò)完善評價(jià)機(jī)制

評價(jià)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是對教師教學(xué)效果的評估。利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，教師就可以針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行全面細(xì)致的評價(jià)，讓師生共同認(rèn)識到學(xué)生的潛力。并且，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況與在學(xué)校的表現(xiàn)，便于家長與孩子進(jìn)行溝通。教師與家長的共同努力會(huì)為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的氛圍與環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)資源的平臺上，師生的有效互動(dòng)也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生十分重要的影響。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是新課程改革背景下的必然趨勢。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分利用信息技術(shù)資源，在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，進(jìn)而探索出有效的教學(xué)方法與策略。依托信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂，是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的基本途徑。

參考文獻(xiàn)：

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