提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法和途徑

楊世淵

摘 要：當(dāng)前，初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)形式以及教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，因此，提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量勢在必行。立足于初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要針對“提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法和具體途徑”做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效方法；解決途徑

隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于人類的生產(chǎn)生活中，使得人類對計(jì)算機(jī)的依賴性也越來越大。而初中計(jì)算機(jī)課程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時初中階段也是學(xué)生掌握落實(shí)有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能的關(guān)鍵時期，對學(xué)生未來的個人發(fā)展至關(guān)重要。對此，教師必須予以高度的重視。

一、采用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)占有較大部分。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是采用單一的教學(xué)方法講解理論知識，容易使學(xué)生感到課堂的枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。為達(dá)到提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率這一目的，教師應(yīng)依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取豐富的教學(xué)手段，充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境法是指利用多媒體技術(shù)或其他手段，將課本上枯燥乏味的理論知識轉(zhuǎn)化為立體的多維圖像，通過卡通人物的詼諧幽默營造出輕松、自由的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在其樂融融的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。例如，在學(xué)習(xí)“Flash和Flash動畫”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在上課之初先播放一段學(xué)生喜歡的動漫人物的Flash動畫。在播放完成后，詢問學(xué)生：“想不想也做出這樣的動畫？”通過利用卡通動漫人物抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地掌握有關(guān)Flash的知識，使學(xué)生自身的能力得以發(fā)展。

2.化抽象為具體法

初中計(jì)算機(jī)的知識具有較強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，初中生的思維沒有完全發(fā)育成熟，對相應(yīng)知識的理解具有一定的困難。當(dāng)有較多知識難以被消化理解時學(xué)生便會有厭學(xué)的心理傾向，這極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)效率嚴(yán)重下降。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師則需要將學(xué)生難以理解的抽象知識轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語言，使得學(xué)生更好地對知識點(diǎn)理解掌握。例如，在學(xué)習(xí)“雙分支結(jié)構(gòu)”的有關(guān)內(nèi)容時，中學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的理解掌握范圍較小，對于編寫計(jì)算機(jī)程序就會顯得十分陌生，那么對于雙分支結(jié)構(gòu)的理解情況也自然不容樂觀。對此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可采用數(shù)學(xué)中程序框圖代替雙分支結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加容易理解雙分支結(jié)構(gòu)的工作原理，從而使學(xué)生在編寫程序時熟練應(yīng)用雙分支結(jié)構(gòu)。利用化抽象為具體的教學(xué)方法，在加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)理解掌握的同時，還有利于學(xué)生培養(yǎng)知識遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

初中計(jì)算機(jī)課是一門注重實(shí)踐操作的課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，一方面加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解掌握，另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生將基礎(chǔ)知識通過上機(jī)實(shí)踐操作后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的基本技能，同時還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用、整合知識等基本技能，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“編一個簡單程序”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在講解完編程序的理論知識后，便可以引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生自己編寫一個簡單的程序。教師還可以利用學(xué)生的上機(jī)操作情況檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，有利于教師及時對課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，同時使學(xué)生的應(yīng)用知識、整合知識的能力都有所提升。

三、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)是提升初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“順序結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生利用小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課下對“順序結(jié)構(gòu)是什么？”“在編程序過程中如何應(yīng)用？”以及“應(yīng)用過程中應(yīng)注意什么問題，”這幾個問題研究透徹。在上課時，每個小組選派一名代表對這幾個問題進(jìn)行解答，最后教師針對學(xué)生講解過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。通過這種教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及自學(xué)能力都有所提升。

綜上所述，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要積極引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作能力，除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在提升課堂教學(xué)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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