小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)存的問題及發(fā)展策略分析

徐向東

摘 要：針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的改革一題展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)可行性較高的應(yīng)對(duì)措施，其中包括加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立終身體育的教學(xué)指導(dǎo)思想、科學(xué)化安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣以及根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)來因材施教等，以期能夠?qū)ξ覈W(xué)體育教學(xué)水平的提高帶來一些參考性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；改革現(xiàn)狀

在最近幾年來，我國小學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)水平與教學(xué)資源的豐富性雖然都出現(xiàn)了不同程度的提高，但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的身體素質(zhì)與體育能力卻呈現(xiàn)出了逐年下滑的趨勢(shì)?；诖耍瑖业慕逃块T為了改善小學(xué)生身體健康水平的下降狀態(tài)，開始相繼提出了“健康第一、培養(yǎng)終身體育意識(shí)”的教學(xué)理念?？v觀我國當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀，雖然絕大多數(shù)的小學(xué)院校均認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足之處，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻仍然存在著教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一以及基本功訓(xùn)練匱乏的情況，從很大程度上制約了體育教學(xué)水平的快速提升。

一、我國小學(xué)體育教學(xué)改革過程中的常見問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛與影響

目前，各個(gè)地區(qū)中的教育部門雖然都在大力宣傳和推廣有關(guān)于“快樂體育”“終身體育”以及“健康至上”等體育教學(xué)理念，但是在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)課程中卻并未起到十分明顯的作用。歸根結(jié)底，造成此種現(xiàn)狀的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試思想的根深蒂固，絕大多數(shù)的小學(xué)教育者甚至是學(xué)生都會(huì)更加傾向于文化課程的教授與學(xué)習(xí)，并且還經(jīng)常性地會(huì)出現(xiàn)文化課占用體育課程時(shí)間的情況。除此之外，小學(xué)階段的體育課程中還存在著“重技能、輕理論”的情況，教育者只是一味地通過加強(qiáng)訓(xùn)練的方式增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育技術(shù)的應(yīng)用和熟練程度，反而忽略了體育教學(xué)的真正價(jià)值與意義。

（二）教學(xué)方法過于陳舊和落后

如今，很多小學(xué)的體育教育工作者都過于重視學(xué)生的考試成績，而在課堂中采用填鴨式與滿堂灌式的教學(xué)方法，不僅大大影響到了小學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還制約了體育教學(xué)水平的提升與進(jìn)步。除此之外，體育教育工作者基本不會(huì)在課堂中引入一些內(nèi)容豐富且趣味性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，只是一味地按照教學(xué)大綱的內(nèi)容推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)體育課程產(chǎn)生一種得過且過的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們身體素質(zhì)的提高。

（三）在教學(xué)過程當(dāng)中忽略了對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

在小學(xué)體育教學(xué)中存在的另一個(gè)顯著問題即為對(duì)小學(xué)生基本功訓(xùn)練的忽視，由于很多小學(xué)生之前并沒有接觸過體育運(yùn)動(dòng)，所以如果盲目地開展教學(xué)活動(dòng)自然也就不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。除此之外，還有很大一部分體育教師不重視基本功訓(xùn)練的原因是認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，并且認(rèn)為基本功課程并不符合體育教學(xué)的創(chuàng)新理念。然而，缺少基本功內(nèi)容的體育課程不僅會(huì)提高小學(xué)生受傷的可能性，同時(shí)還會(huì)大大降低體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展策略

（一）加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立終身體育的教學(xué)指導(dǎo)思想

小學(xué)階段的體育教學(xué)需要將素質(zhì)教育作為未來的發(fā)展導(dǎo)向，同時(shí)要在小學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)與身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，爭取讓我國的小學(xué)體育教學(xué)水平能夠盡快達(dá)到國際水平。首先，小學(xué)體育教育工作者要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將教育部門所提倡的素質(zhì)教育思想落到實(shí)處，并且要在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生以及家長進(jìn)行終身體育理論的滲透，從根本上實(shí)現(xiàn)健康教育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。其次，教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)提高的重要性，盡可能地應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源來促進(jìn)教學(xué)改革工作的順利完成。

（二）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，教育工作者需要提高教學(xué)內(nèi)容編排的合理性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更加主動(dòng)地加入到由教育者所設(shè)計(jì)的各類教學(xué)活動(dòng)中。首先，教育者可以在體育教學(xué)課堂中引入一些游戲活動(dòng)。體育游戲的內(nèi)容可以是由多種基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)所組成的，這種方式雖然比較傳統(tǒng)，但卻十分符合小學(xué)生活潑好動(dòng)且喜歡競(jìng)爭的性格特點(diǎn)。從小學(xué)生的角度來看，他們?cè)诮邮軐W(xué)前教育時(shí)就會(huì)經(jīng)常接觸這類體育游戲，因此會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種熟悉感，消除不必要的教學(xué)過渡與磨合期。另外，由于游戲教學(xué)中學(xué)生才是課堂的主體，因此也就更加有利于教育者有針對(duì)性地制作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠愉快地參與到體育課堂中。目前受到學(xué)生喜愛的課堂游戲包括打氣球、抓舌頭等；其次，教育者還可以通過在體育課程中引入情境活動(dòng)的方式展開教學(xué)，此種教學(xué)方法集語言、行動(dòng)以及情趣于一身，能夠讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生極大的期待與學(xué)習(xí)興趣。在情境教學(xué)的過程中，教育者可以通過讓學(xué)生扮演某個(gè)情境角色的方式提高他們的情感意識(shí)，從而不斷地認(rèn)識(shí)到參與體育鍛煉的重要性。最后，教育者可以通過編創(chuàng)兒歌的方式輔助體育教學(xué)。為了能夠讓小學(xué)體育課程更加貼合學(xué)生的日常生活與學(xué)生的喜好，教育者可以將體育動(dòng)作用言簡意賅且朗朗上口的兒歌進(jìn)行表達(dá)，此種方式不僅可以幫助學(xué)生更加熟記在課堂中所學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)，同時(shí)還能夠從根本上加深學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的印象，提高小學(xué)體育課程的趣味性。

（三）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)因材施教

如今，新時(shí)代中的小學(xué)體育教學(xué)課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“一言堂”，教育者與學(xué)生之間的主體地位已經(jīng)悄然地發(fā)生了變化，從而幫助小學(xué)生能夠更加主動(dòng)且積極地參與到自己所喜歡的各類教育活動(dòng)中。首先，從學(xué)生的角度來分析，學(xué)生需要根據(jù)自身的體育基礎(chǔ)與身體素質(zhì)情況來選擇一些適合自己的體育項(xiàng)目，如果在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)任何的不適情況要在第一時(shí)間告訴給體育老師。其次，從教育者的角度進(jìn)行分析，體育教育工作者在正式開始體育教學(xué)之前要對(duì)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況與體育基礎(chǔ)進(jìn)行全面的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容。例如，如果體育教育者不顧學(xué)生的身體狀況而讓他超負(fù)荷地完成體育運(yùn)動(dòng)，那么，這不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生極大的畏難情緒，同時(shí)還會(huì)容易引起學(xué)生身體上的不適?；诖?，如果在體育課程中必須要開展一些難度較高或強(qiáng)度較大的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教育工作者不能夠過于強(qiáng)求學(xué)生必須參加，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，制訂不同的及格分?jǐn)?shù)線，讓學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的過程中不斷地由不合格邁向合格、由合格邁向優(yōu)秀。

當(dāng)前，絕大多數(shù)小學(xué)生均為獨(dú)生子女，他們不僅從小就得到了父母的百般呵護(hù)與關(guān)愛，同時(shí)在意志力與獨(dú)立性的表現(xiàn)上也比較差。為了能夠鼓勵(lì)這些溫室中的花朵更加積極地參與到各類體育活動(dòng)中，教育工作者也可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)的方式增強(qiáng)小學(xué)生參與的積極性。此外，在比賽活動(dòng)完成以后，教育工作者還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組與個(gè)人頒發(fā)一些小禮物，而對(duì)于那些體能稍差且表現(xiàn)能力不佳的學(xué)生則要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們樹立努力運(yùn)動(dòng)的信心。

參考文獻(xiàn)

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