張揚個性 鼓勵創(chuàng)新

唐靜

摘 要：初中階段的學生正處于一個個性化發(fā)展的年紀，在教學中鼓勵學生發(fā)揚自己的個性，鼓勵學生創(chuàng)新也成為新課程標準下對教師的要求。那么如何實現(xiàn)學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢。以初中政治教學為例進行以下研究，希望能對各位教師的教學有所幫助，同時也希望初中政治教學能夠緊跟新課堂改革的步伐，真正實現(xiàn)有效教學，使教學變得更有意義。

關鍵詞：個性創(chuàng)新；教學氛圍；學習興趣

初中政治與其他科目不太一樣，它沒有一成不變的答案，學生可以提出自己的看法和不同的意見，允許學生自由討論，所以政治課更能彰顯學生的個性，發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神，那么，我們的政治老師應該怎么做才能真正意義上做到發(fā)揚個性，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展呢，我們可以簡單做以下探討。

一、營造以學生為主體的教學氛圍

傳統(tǒng)的政治課教學都是老師把中心主旨告訴學生，讓學生按照自己設定的模板來進行學習，抑制了學生的思維和創(chuàng)新能力，也使學生對政治課毫無興趣甚至厭煩上政治課。那么，如何改變這個現(xiàn)象呢，那就是老師在教學的過程中充分注重學生的主體性，不要設置太多的條條框框，讓學生自己去理解、去探索、去發(fā)表自己的意見。創(chuàng)新本來就需要有敢于懷疑、敢于批判的精神，需要有挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑前人定論的勇氣。青少年本身是具有這個特點的，教師要做到的是不要去壓抑學生的這個特點，不要去設置太多的障礙，充分尊重學生的主體地位，讓學生有自由發(fā)展的空間。例如，老師在講解對外開放的基本國策時讓學生自己去想這些年對外開放所產(chǎn)生的影響，無論是文化方面還是交易貨物方面，讓學生發(fā)揮想象力體會教學的內(nèi)容。

二、創(chuàng)造多種形式來培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

我國著名的物理學家楊振寧博士曾經(jīng)總結(jié)過“成功的秘訣在于興趣”。教師在教學的過程中要充分挖掘?qū)W生的學習興趣，誘導學生積極地思考、探索和創(chuàng)造，這樣一堂課下來，學生對老師所講的內(nèi)容很感興趣，老師看到學生積極思考也會感到高興，這才是最好的教學模式。例如，老師在講授貨幣的認識的時候，“貨幣是財富的象征，是每一個人生存發(fā)展所必不可少的”，然后老師可以拿出一張人民幣來問學生為什么說這個是人必不可少的呢，人們應該怎么通過正確的途徑來獲得它呢？讓學生自己去思考，去發(fā)揮自己的個性特點，有的學生可能會答“因為貨幣可以買到生存所必需的東西，例如水、電、油等，獲得它的途徑就是將來有一份穩(wěn)定的工作，好好工作”，而有的學生可能就會答“有了貨幣才能夠開心地旅游、玩耍，而獲得貨幣的方法是依賴父母，去跟父母要”。老師不要去評價學生給出的答案究竟哪個好哪個不好，要讓學生充分發(fā)揮自己的個性，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

三、改變學習方式，自主、合作、探究

長期以來，初中思想政治教學往往只重視研究教法，忽視了研究學法，學生的學習方法才是教授方法的出發(fā)點，新一輪的基礎教育課程改革正在以令人矚目的速度向前推進，政治教學也要跟上時代的步伐，讓學生自主學習、分成小組去討論老師的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的探索欲和創(chuàng)新能力，學生之間合作也能使學生揚長補短，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，而且重要的是也能使學生之間增進情感的交流，在小組合作學習的過程中，每個人的意見不同也能體現(xiàn)學生的個性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在講解計劃生育與保護環(huán)境的基本國策時，就可以設定一個問題“怎樣落實保護環(huán)境的基本國策呢？”然后，讓學生之間自由組合進行合作討論，可能有的學生會說對破壞環(huán)境的人進行罰款，有的學生會說要多做宣傳教育，讓每一位公民意識到保護環(huán)境的重要性。學生之間的不同意見也體現(xiàn)了學生的不同個性特點，充分注重學生的個性特點，創(chuàng)新能力也自然能夠得到很好的培養(yǎng)。

四、增強學生的想象力，變通思維

一些心理學家稱學生的想象力是創(chuàng)造力的一項重要指標，很多創(chuàng)新發(fā)展的成功案例都是通過訓練學生的想象力和思維能力得到的，老師在政治教學過程中，要充分引導學生去發(fā)揮想象，從而達到教學的目的，例如，老師在教授科教興國的戰(zhàn)略時，可以拿過去的教學與現(xiàn)在的教學進行對比，然后讓學生發(fā)揮自己的想象，設想未來的教育會是一種怎樣的模式，未來的課堂是什么樣子的。不同的學生所設想出來的情境也大不相同，這就充分體現(xiàn)了學生個性與創(chuàng)新的特點，為初中政治教學提供了不同的教育途徑。

總的來說，對于初中階段的學生來講，正是追求個性與創(chuàng)新的階段，老師要充分注重這個特點，把它應用到教學過程中，從而使教學變得更加結(jié)合實際，更加注重學生的主體地位，使學生在教學過程中獲得樂趣，因此，這就需要我們初中政治教師開拓思維，去探索究竟何種教學形式才更有效，更能符合新課程的特點，也更能激發(fā)學生的個性和創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]劉華.如何在初中政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課堂：上，2014.

[2]奇二栓.如何在初中政治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].魅力中國，2014（4）：161.

編輯 李建軍