淺談初中歷史課前小演講的策劃

徐婷艷

摘 要：在辦公室里，常有同事說，我可愛歷史了，上學的時候就是學不好歷史。也常有同事拿著歷史書籍在看，拿著書來問我歷史的真實情況，可說到高中、初中的歷史課，就都在搖頭。中國的歷史文化源遠流長，西方的歷史文明厚重悠久，可為什么歷史電視劇愛看，歷史書籍愛讀，歷史課都不愛上呢？從小處著手，以歷史小演講為抓手，試圖通過讓學生參與課堂，了解課本，從而激發(fā)學生更多的歷史興趣。

關鍵詞：初中歷史；歷史演講；故事

說起歷史，初中的男孩子都很來勁。世界大戰(zhàn)，希臘傳說，三國人物，各個如數(shù)家珍，說到激動處，還不時手舞足蹈，巴不得表演給你看?？赡阋獑柸龂悄囊荒觊_始的，亞歷山大東征有什么樣的意義，保準每個孩子都蒙了。他們熱愛歷史故事，但不熱愛枯燥的歷史文字，他們喜愛力拔山兮的英雄豪杰，但不喜愛書本中呆板的甲乙丙丁。孩子們愛聽你講故事，但不愛聽你講影響意義。如何解決這個問題，作為一個教齡四年的年輕老師，有些不成熟的建議和想法，在此做簡單的陳述。

一、設想之曙光

在初中階段，歷史算不上是主要學科，再加上在中考總分中所占分值不大，所以從現(xiàn)實角度來說，歷史不可能占用學生太多的時間。如果把一堂課的大部分時間交給學生，那么學生需要準備大量資料，耗費大量的精力，這也不利于他們其他學科的學習。所以我將課堂的前5分鐘留給學生，以課前演講的形式呈現(xiàn)課文內容。我的想法是學生通過事先預習課文，了解課文的內容，在這個過程中，尋找到自己感興趣的點，通過課外閱讀、網(wǎng)絡資源進一步了解，在課堂上，以直白的語言剖析課文，讓學生留下深刻印象，更易理解課文內容。

具體做法：（1）首先在第一節(jié)導言課的時候，布置任務。每個學生根據(jù)目錄，選擇自己喜歡的課文，去課代表處登記。

（2）先預習課文內容，根據(jù)課文，選擇你喜歡的某一個點做詳細的介紹。

（3）多人表演的形式，單人說書的形式，或是結合PPT的形式均可。

二、摸索中前進

理想總是豐滿的，現(xiàn)實總是骨感的。由于我和學生的經(jīng)驗不足，前幾次的演講可以說是以失敗告終。首先，學生的準備工作不到位，上課鈴已經(jīng)響了，才發(fā)現(xiàn)PPT文件格式不兼容，或者是U盤中的病毒文件被“吃”掉了。其次，內容遠沒有我想象的豐富，很多孩子都是第一次做這個演講，不知道有什么形式，大多都是簡單從網(wǎng)上下載一份本課的課件，然后點這PPT讀一遍，有的還是動漫的背景圖片，花花綠綠的各色字體，孩子對背景圖片的興趣都大于內容。這些情況的出現(xiàn)讓我哭笑不得，為此我做出調整，制訂了一份詳細的評分細則。

歷史演講評分細則。

歷史演講的分數(shù)占學期平時成績的60%。

（1）起評分為三個檔次：滿分100分。

①小組合作表演：90分為起評分。至少兩人合作，分配得當，有旁白，有表演，正面面對同學，聲音洪亮，語言流利。

②脫稿流利演講：85分為起評分。脫稿不流利演講：80～85分之間。

③做PPT演講：起評分為80分。要求：有圖片，有文字，文字大小適中，28或24號字為標準，背景樸素。PPT文件一律保存為Office2003的格式，一份U盤，一份上傳網(wǎng)絡空間，以備不時之需。提前拷至教室電腦桌面。如PPT制作較為粗糙，或出現(xiàn)文字不清晰者，則下調起評分。

④讀稿子演講：最高上限為80分。如讀稿子演講者，在讀的過程中，出現(xiàn)錯別字，不認識的字，不流利者，一律下調最高上限10～20分不等。

（2）演講順序嚴格按照張貼在公告欄的目錄執(zhí)行，不得擅自修改。如逾期沒有及時做好演講準備，則不給第二次機會，直接按0分處理，請學生提前做好準備。

（3）演講內容要求：鼓勵學生尋找較小的范圍做演講，例如：一個人物的生平，一場戰(zhàn)爭中的某個戰(zhàn)役，一個制度中的某個小點。盡量避免整課內容的概括，如出現(xiàn)這樣的PPT則視為無效PPT，起評分降為第三檔次。

（4）演講時間為3～5分鐘，如若超過，酌情扣分。每一課原則上不得超過2人。

（5）當場打分，對優(yōu)劣進行評價。

通過細則的實施，效果有了明顯的改善。以往課代表登記時，發(fā)現(xiàn)容易集中在某些簡單的課程上，通過人數(shù)的限制和平時分的要求，學生明顯地增強了積極性，都爭著搶著到課代表處“先下手為強”。在演講的過程中，一些學生根據(jù)我的提示，發(fā)現(xiàn)原來可以演短劇，一部分活躍分子，開始課后積極地策劃表演。為了演好內容，仔細地研究書本，甚至是藍色的小色部分，課后的自由閱讀卡，課前的導言都一一探索。

在一年的實踐中，有的是表演，有的是朗誦，有的是精美的PPT，太多的內容讓我記憶深刻。孩子們從被動地要求，到主動地去思考、去分析課本、去尋找課本中可以挖掘的內容，從不會演講，到學會分組合作，你來旁白，你來表演，你來板書；甚至到了后期，有的孩子提出要把一整課都交給他來上。孩子們的興趣被無限地激發(fā)，課本上的枯燥知識，通過自己的同學生動的講解出來，歷史的有趣性被學生一點一點地發(fā)現(xiàn)。興趣是最好的老師，對學科產(chǎn)生興趣正是學好這門學科最大的動力。作為一名老師，最大的欣慰也許就在于學生熱愛你的學科，讓歷史生動起來，讓孩子喜愛歷史課堂，讓孩子學會學習歷史。一年之計在于春，一日之計在于晨，就讓我們的一課之計在于歷史小演講吧，讓學生在伙伴的表演中，朗誦中，開始美妙的歷史之旅。

參考文獻：

曹文華.初中歷史教學中的創(chuàng)新與實踐[J].考試周刊，2013（31）.

編輯 李建軍