小組合作在高中語文寫作教學中的應用

孫遜

摘 要：語文寫作教學是高中語文教學中一個很重要的環(huán)節(jié)，語文寫作水平也是學生語文整體素質(zhì)的一個綜合體現(xiàn)。加之，在考試中語文寫作所占的分數(shù)較大，所以高中語文寫作教學就變得尤為重要。傳統(tǒng)的高中語文寫作教學模式，對于學生寫作能力的提高沒有太大的幫助，需要對高中語文寫作教學模式做出改變。

關鍵詞：小組合作；高中語文；寫作教學；應用

高中語文寫作是高中語文的一個重要組成部分，其重要性毋庸置疑。小組合作是應對傳統(tǒng)高中語文寫作教學中的許多不足應運而生的。它是基于小組的學習形式，在很多國家都普遍使用的一種比較有創(chuàng)意的教學思維和教學手段。小組合作教學模式，對于高中語文寫作能力的培養(yǎng)有著較為顯著的效果。雖然，我國很多學校、很多教師都在高中語文寫作教學中采用小組合作的教學方式，但沒有取得理想的效果。主要在于很多教師對于小組合作的理解和運用存在一定的問題，所以必須對小組合作在高中語文教學寫作教學中的應用進行研究、討論。

一、高中語文寫作教學中存在的問題

1.教師的教學方式較為單一

很多教師在高中語文寫作教學中，依然采用傳統(tǒng)的教學模式。而傳統(tǒng)的高中語文寫作教學，在于學生對寫作意義的理解不夠透徹，沒有真正意義上明白寫作的意圖。很多教師雖然也對傳統(tǒng)的教學模式做出改變，但沒有取得理想的效果。主要在于教師在高中語文寫作教學中，沒有對學生的個性特征和興趣愛好進行充分的考慮，久而久之，學生對寫作就會產(chǎn)生厭倦心理。所以在語文寫作教學中，教師需要以學生的興趣愛好作為導向，積極地運用小組合作的方式，提高學生對于寫作的興趣。當學生對寫作充滿興趣后，必然會很積極、很用心地去寫作文。因此，教師需要以學生的興趣為導向，有效運用小組合作的模式，提高高中語文寫作教學的質(zhì)量和效率。

2.教師對于學生的素材積累不夠重視

學生沒有豐富的素材積累、沒有扎實的基礎知識，就不會寫出好的文章。很多時候教師只是一味地讓學生寫作文，并沒有對學生的基礎知識以及素材的積累進行良好的訓練，從而使得學生的寫作只流于形式，對于寫作能力沒有絲毫的提高。教師就算是采用了小組合作的方式，因?qū)W生的基礎沒有足夠的重視，而導致小組合作教學的意義不大。對于高中生而言，學生根本沒有足夠的時間去了解世界，學生對于在實踐中獲得大量知識的機會也不多。所以在大多數(shù)情況下學生只有通過大量的閱讀，不斷地增加閱讀量，廣泛涉獵各種類型的閱讀資料，才能豐富學生的素材積累。學生只有擁有豐富的素材積累，才會寫出好的文章。

二、豐富高中生語文寫作的方法

1.教師需要對學生所學的知識充分了解

教師在高中語文寫作教學中，需要對學生所學的內(nèi)容有一個充分的了解，只有教師對學生所學的內(nèi)容了解了，才能很好地運用小組合作的方式進行語文寫作教學，才能與學生很好地溝通和互動。比如，在課本中的作文實例“四季輪回，春華秋實，登高望遠，臨風把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗。請你以某種自然景物為對象，展開聯(lián)想，寫一篇文章?！碑斃蠋熢谥v這篇作文實例時可以結合課本，寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會”。正如王夫之所說：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈?！睂懢盃钗锉仨毺N情寓意。讓學生覺得熟悉、貼近實際，在和學生溝通、互動時也更容易讓學生接受。

2.貼近生活，了解學生的關注

為了更好地運用小組合作的教學模式，教師需要在高中語文寫作教學前，了解學生所關注的熱點，這樣在與學生討論、溝通時就可以很好地激發(fā)學生的積極性。比如作文實例，根據(jù)國內(nèi)外新近發(fā)生的事件或身邊發(fā)生的事，寫一篇特寫（事件特寫、場面特寫、人物特寫等），不少于800字。這時候教師可以根據(jù)自己對學生的了解和觀察，引出學生喜歡關注的話題，比如NBA的勵志球星、奧運會等學生比較感興趣的話題和人物，積極地和學生討論、互動，將小組合作中師生合作的模式良好地運用。

3.選擇好的小組討論題材

高中語文寫作教學中，教師可以根據(jù)學生的個性特征和興趣愛好來選擇小組合作討論的題材。一個好的題材可以讓學生積極地參與到小組討論中，可以激發(fā)學生對寫作的積極性和主觀能動性，這對于學生的寫作能力提高是一個很好的開端。比如寫作實例，閱讀賈平凹的《丑石》自選角度，寫一篇不少于300字的評論文章。教師需要積極地引導學生去閱讀《丑石》，了解作者當時的寫作背景，為學生積極地講解。之后教師可以將這個題材延伸到西游記中，孫悟空從石頭里變出。對于這個話題相信學生都比較熟悉，也比較感興趣。因此，在高中語文寫作教學中，教師應該考慮小組討論題材對學生的思維啟發(fā)。

總而言之，在高中語文寫作教學中運用小組合作的教學方式非常重要。但是，教師需要充分考慮學生的自身特點，選擇合適的題材，激發(fā)學生的積極性，讓學生自愿參與到小組討論中。只有合理、合適地運用小組合作教學的方法，才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

袁永斌.小組合作在高考語文寫作教學中的應用研究[J].高考：綜合版，2015（3）.

·編輯 魯翠紅