談談提高初中語文作文教學效率的有效方法

念斌

摘 要：作文是初中語文教學中的重點和難點，提高初中語文作文教學效率是當前語文教學中面臨的重要任務。從幾方面探討了提高初中作文教學效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；教學效率；有效方法

初中語文新課標要求學生能夠觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物特征，在習作中表達自己的真情實感；在寫作技巧上，要采用恰當?shù)谋磉_方式合理安排內(nèi)容，有邏輯和條理性；并且要求學生會寫說明文、議論文、記敘文和日常應用文；寫完后養(yǎng)成修改、分享、交流的好習慣；對于字數(shù)要求每學年不少于140萬。

結(jié)合初中語文新課標的規(guī)定和自身的教學實踐，我認為提高作文課的教學效率要從以下幾方面入手。

一、分析學生在寫作中的問題，培養(yǎng)學生的寫作興趣

作文教學中要對學生的作文心理進行分析，抓住突破口，這樣才能夠找到培養(yǎng)學生寫作興趣的方法，提高其寫作水平。

1.學生的作文現(xiàn)狀

第一種學生是喜歡寫作，有濃厚的興趣。這樣的學生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，能夠很快地進行思考和寫作且認識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學生只是極少數(shù)。

第二種學生是為了需要消極寫作。這類學生雖無寫作的欲望，但是為了取得優(yōu)異成績、得到老師家長的表揚等，還是會認真地完成作文。如果作文題目是他們所喜歡或擅長的，他們會迅速進入寫作過程，如果作文題目稍有難度，他們也會努力完成，但寫出的作文水平一般或有些低。這類學生占大多數(shù)。

第三種學生是完全不喜歡寫作。這類學生對作文有抗拒心理或畏懼心理，即使遇上能寫的題目也只是敷衍了事，遇上不會寫的題目更是胡編亂寫，甚至不寫。這樣的學生相對較少，但是應當引起重視。

通過以上分析，我們可以得出目前學生寫作面臨的重大問題有：缺少觀察感受體驗，思想和知識缺乏，基礎(chǔ)差，積極性不高。

2.培養(yǎng)學生的寫作興趣

每個學生都樂于表現(xiàn)自我，展示自己的風采，教師可以利用學生的這一特點培養(yǎng)學生的寫作興趣。在作文教學中，學生有了興趣才能產(chǎn)生樂于動筆的愿望。在這種愿望的驅(qū)使下，學生才能不把作文當成一種苦差事，能夠主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，在作文中享受到快樂。因此，語文要針對中學生的作文心理，試著從激發(fā)學生的寫作興趣入手，努力改善作文教學，培養(yǎng)學生留心觀察事物，勤于思考和樂于動筆的習慣。

二、引導學生感悟生活，積累素材

由于學生對生活缺少觀察和感悟，所以在作文時，很多學生寫的都是空話、套話，文章缺乏真情實感，毫無個性。如何改變這種生搬硬套湊字數(shù)的作文現(xiàn)象呢？要幫助學生找到寫作的根源，要讓學生有傾吐的欲望，這就離不開感悟生活，感悟生活是學生走出作文困境的必由之路，走近生活，感悟生活才能在下筆時有話可說。

1.培養(yǎng)學生感悟生活的習慣

可以通過寫日記的形式促使學生留心觀察生活，感受和理解生活。這樣學生才能積累更多的作文素材，獲得豐富的情感體驗。我通過每周寫一篇日記，內(nèi)容為：記錄本周發(fā)生的印象深刻的一件事，要求能寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，并且在平時上課或者作文課時有意識地引導學生回憶曾經(jīng)發(fā)生在學校班級里的一些事情，讓他們自由地談談看法。

2.學會思考

教師要引導學生善于問“為什么”。例如，寫生活中對某一件的看法時，要讓學生先回憶事件，然后思考下列問題：發(fā)生了一件怎樣的事情？事情的起因是什么？這件事情表達了人物怎樣的思想感情？這件事情會產(chǎn)生哪些后果？在潛移默化中讓學生明白寫人記事文章對作文完整性的要求。

此外，教師還要引導學生透過現(xiàn)象分析事物的本質(zhì)。在看到一些社會現(xiàn)象時，多問為什么，多追究原因，這樣，學生的寫作思維就容易得到啟發(fā)。其實，不管是社會現(xiàn)象還是大自然，都蘊含著哲理和思想，只要善于捕捉和深入思考就能在作文中閃爍思想的光芒。

由此可見，寫日記等可以逐漸積累豐富的寫作素材。教師要引導學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，鼓勵學生將自己的真實情感完整地表達出來，從而大大提高學生的作文水平。

三、鼓勵學生放飛想象，寫出個性

新課標強調(diào)語文教學中要尊重學生的個性，作文教學中也是如此，教師要尊重學生的個性，鼓勵學生選擇自己感興趣的話題來寫，并給予學生深入的指導。這樣能夠使每個學生寫出自己對人生不同的感受和體悟，突出每個人眼中的世界的獨特性，想象的獨特性。教師應積極引導學生進行思維訓練，鼓勵學生發(fā)揮想象。比如：在寫一篇關(guān)于“環(huán)?！钡脑掝}作文時，大部分學生都采用議論的形式，舉了大量破壞環(huán)境的例子來論證環(huán)保的重要性。然而有一個學生寫了一篇想象作文。他在作文中借用豬八戒好吃懶做的形象，寫了他西天取經(jīng)回家后開了一個建材廠，為了多賺錢不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木破壞環(huán)境后自食其果的故事。這篇作文想象豐富，十分新穎、個性，也體現(xiàn)了學生的美好愿望和追求，不失為一篇佳作。展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，教師要給學生一定的自由空間，讓學生拓寬思路，自由發(fā)揮想象，寫出屬于自己的獨一無二的文章，以提高其作文水平。

四、將說和寫結(jié)合起來

在作文課上，教師可以讓學生先根據(jù)材料或者已有的題目進行構(gòu)思，然后把要寫的內(nèi)容說出來，這樣學生的寫作思路會更加清晰。除了說，還可以利用演講的方式培養(yǎng)學生的口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯(lián)系起來，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

老師可以將學生的習作進行展示，充分利用多媒體功能，發(fā)揮全體同學的力量，讓學生暢所欲言，談談這篇文章的優(yōu)點和缺點，你覺得該怎么改正會更好等。

總而言之，提高初中語文作文教學效率要從學生的心理特點入手，激發(fā)學生的寫作興趣，并采用恰當?shù)慕虒W方法引導學生進行思考和想象，充分利用日記調(diào)動學生的主觀體驗，從而讓學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍