淺談如何提高初中語文課堂教學效率

李惠晟

摘 要：提高初中語文課堂效率，已經(jīng)成為課堂教學討論的熱點話題。原因是，當前課堂教學中的無效性嚴重影響了課堂教學功能的實現(xiàn)。要改變語文課堂耗時多、效果差的局面。初中是學生各方面能力發(fā)展的黃金階段，需要教師采取更為有效的教學措施，讓學生掌握學習的方法，使學生的聽說讀寫能力和思維能力得到較大的提升。教師要充分利用45分鐘的課堂時間，提高學生的課堂效率。

關鍵詞：初中語文；備教材；備學生；教學過程；教學反思；課堂效率

我們總在說要提高教育質(zhì)量，并且一直致力于提高教育質(zhì)量，這是作為一線語文教師義不容辭的責任。說到教育質(zhì)量的問題就不得不提到課堂效率。課堂效率的高低和教師的文化素養(yǎng)有關，也和教師的教學方法和能力有極大關系。提高課堂效率可以使教師得到解放，減少忙碌的工作任務量。更重要的是提高課堂效率對教師的專業(yè)能力發(fā)展、學生的自學能力培養(yǎng)以及學生綜合能力的發(fā)展等都有著重要的影響。身為語文教師的我們要敢于探索、創(chuàng)新，用新的教育思想、方法，利用現(xiàn)代化的教育手段，完成教學任務和目標，提高課堂效率。具體在教學過程中應該怎樣做呢？我從以下三點來進行闡述。

一、做好課前準備

要想構建一堂高效的語文課，課前準備功夫就要下足，也就是要備好課。備課不但要針對教材進行準備，還要結合學生的情況來準備。首先，備教材就是教師在講課前要仔細研究教材，把教材讀通透。在鉆研教材的過程中，不能放過一字一詞，確保以后在課堂上給學生傳達的是準確的信息。在文章的句、段、主旨方面，教師更要細細琢磨，將難理解的句子標注出來，并聯(lián)系上下文把意思弄明白，并要多想幾個為什么。教師要通過獨立思考得出合乎邏輯的結論。只有這樣，在教學過程中才能引導學生正確深刻地理解教材。此外，教師還要搜集和課文相關的鏈接資料，以開闊學生的視野。備課時，還要根據(jù)學生目前的學習水平。因為教育的對象和主體就是學生，教育的目的也是在于促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，不論從教育方法還是課程內(nèi)容結構方面，都要從學生的實際情況出發(fā)。要能夠預估出對于學習困難的學生和優(yōu)秀的學生應該采取的不同措施。這樣備課更有目的、有實效，從而為提高課堂效率提供了充足的準備。

二、教學過程要合理

教學過程是教育課堂的主要部分。教師要對自己有個準確的定位，根據(jù)語文新課標的要求制訂合理的教學計劃和實施策略。在具體的教學環(huán)節(jié)中，教師是處于主導地位的引導者，是學習活動的組織者。教師要把握好各個環(huán)節(jié)的時間，教學內(nèi)容的多少，使用的教學手段等。

首先，初中學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與到課堂中來，用啟發(fā)、探究、討論、交流的模式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生的思考探究能夠使思維能力得到提高；討論和交流能夠使口語表達能力得到有效提升，并實現(xiàn)情感體驗的升華。其次，教師要根據(jù)這一課時教學的重點和難點，合理分配利用時間，把著力點放在能力訓練上。如果學生通過預習，對字詞已經(jīng)基本掌握，那么靈活地將學習字詞的時間分到理解課文內(nèi)容和提高閱讀寫作能力上。例如，在學習《孔乙己》一課時，教師可以著重引導學生思考：孔乙己是個怎樣的人？他給你的印象是怎樣的？可憐、可恨還是可愛？啟發(fā)學生歸納課文。這樣既節(jié)省了教學時間，也給了學生獨立思考、分析判斷和解決問題的機會。再次，教學手段多樣化，能夠改善課堂氣氛，使學生保持較高的積極性?？梢酝ㄟ^播放圖片、錄音、電影等，引導學生訓練聽、說、寫的能力，并在最后引導學生做好課堂總結。

三、做好課后反思

課后反思是為了下一堂課獲得更高的效率。教師在課堂上難免有遺憾，但遺憾并不可怕，科學有效的反思能夠幫助教師把語文課講得越加完善。課后，教師要及時記錄教學活動過程中的情況和感受，總結經(jīng)驗，吸取教訓。對于成功的教學經(jīng)驗，也要記錄下來，形成積累。通過對自己的教學過程進行全面的審視和分析，教師的思想認識和創(chuàng)新水平也會得到提升。教學反思激勵著教師不斷學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學水平也隨之慢慢提升。

綜上所述，教師要明確教學目標，更新教育觀念，改變教育方法，利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術激發(fā)學生的興趣和積極性，營造良好的課堂氣氛，鼓勵合作探究。

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編輯 李建軍