鄭婷
摘 要:隨著教育改革力度的加強,我國對思想品德的教育非常重視,尤其是初中階段的教學(xué),教育部門頒布新的課程標準,由此來培養(yǎng)初中學(xué)生的正確觀念,減少校園暴力和極端行為,為祖國的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。針對新課程標準下的初中思想品德教學(xué)展開討論,并提出合理化建議。
關(guān)鍵詞:新課程;初中;思想品德;教學(xué)
與一般科目不同的是,初中思想品德教學(xué)是在主觀、客觀上高度的融合,一方面將學(xué)生的錯誤思想、看法進行糾正;另一方面對學(xué)生的行為、人際交往做出指導(dǎo),促使學(xué)生在今后的發(fā)展和當下的學(xué)習(xí)中,都能按照理想的軌道來進行。值得注意的是,初中思想品德教學(xué)正是針對學(xué)生青春期階段出現(xiàn)的問題進行教學(xué)的,因此在具體的工作上還是存在難度的,需采取有效策略來完成。
一、創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生主動參與
1.情境的設(shè)定
從年齡段來分析,初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我觀點,心理和生理上的變化都是比較明顯的。為此,在新課程標準的要求下,思想品德的教育要具備良好的情境。首先,課堂教學(xué)中,教師要盡量減少強硬干預(yù)的手段,根據(jù)學(xué)生的特點、心理變化、日常行為等,采取順勢而為的策略,通過案例列舉和心理溝通,將學(xué)生的錯誤觀念進行糾正,與學(xué)生做朋友,減少師生分析,將正確的觀念進行灌輸。其次,思想品德教學(xué)雖然有具體的大綱和硬性標準,但具體的手段則可以靈活開展。
2.鼓勵學(xué)生主動參與
初中生在每一個科目的學(xué)習(xí)中,都希望好好表現(xiàn)自己。因此,教師想要將新課程標準更好地貫徹落實,就必須創(chuàng)造出較多的機會、平臺,讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中,以正確的心態(tài)來學(xué)習(xí)知識,減少灌輸式教學(xué)。首先,思想品德的教學(xué)工作,應(yīng)將教材作為眾多工具的一種,并非絕對性的主導(dǎo)。教師在設(shè)計教案的過程中,要考慮到課程內(nèi)容的接受程度以及學(xué)生可能出現(xiàn)的變化,盡量不要觸碰學(xué)生的底線,以互相溝通、討論的形式完成內(nèi)容的教學(xué)。其次,根據(jù)課程標準的要求、學(xué)校提供的條件,帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會話題的討論和分析中。
二、自主探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用
1.加強學(xué)生自主探究
從主觀的角度來分析,在新課程的標準下,初中思想品德的教學(xué)工作要求學(xué)生廣泛地開展自主探究,通過多方面的經(jīng)歷、總結(jié)、分析后,才可以真正明白思想品德的重要性以及如何改變自身缺陷,如何加強行為上的規(guī)范。建議在今后的思想品德教學(xué)中,通過以下幾個方面來努力:(1)鼓勵學(xué)生積極開展自我總結(jié)。讓其他學(xué)生提出意見和看法,教師則作為一個指導(dǎo)者,由此來幫助學(xué)生正確面對自己,減少極端的想法和行為。(2)以不記名的方式,提出思想品德的觀點,包括初中生的日常規(guī)范、遇到事情的處理方法等等,利用集思廣益的方式,完成思想品德的教育,同時又不傷害到學(xué)生的個人利益。
2.積極引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”
對于初中階段的思想品德教學(xué)而言,不能僅僅在主觀工作上努力,而是要切實改變學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生改變思想、觀念、態(tài)度等,實現(xiàn)學(xué)以致用的效果。例如,在九年級政治全一冊《認識社會巨變》這一講解后,教師給學(xué)生布置了一份自主探究的作業(yè):讓學(xué)生周末走訪一戶人家,了解改革開放30年來本鎮(zhèn)普通家庭的生活變化情況,并編寫題目,給出答案。有不少學(xué)生是用具體的表格數(shù)據(jù)來說明問題的。他們編寫的題目不但涉及了本課的知識點,還涉及法律、國情和發(fā)展戰(zhàn)略的問題。
三、合理運用合作教學(xué)模式
對于初中思想品德教學(xué)來說,教師可以運用合作教學(xué)模式來不斷提升學(xué)生的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課改下提出的一種新型教學(xué)方式,能夠在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,并且能讓學(xué)生在相互討論中對知識有一個深入的了解,并且也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但是,教師對于合作學(xué)習(xí)的開展必須抓住時機,選擇一個恰當?shù)臅r機進行合作學(xué)習(xí)的開展,可以在學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展合作學(xué)習(xí),學(xué)生之間意見分歧較大,教師可以讓學(xué)生相互交流想法,以此來找到一個最佳的解決策略。思維矛盾是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力所在。教師在開展合作學(xué)習(xí)中,可以讓各個小組的成員進行辯論,以辯論會的形式來發(fā)表觀點,以此來促進學(xué)生思想的交鋒,積極討論,最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
總的來說,從現(xiàn)階段的教育工作來看,大多數(shù)地方的初中思想品德教育獲得了較大的改善,初中生的行為有所規(guī)范,各種錯誤的觀念、極端的行為減少,早戀、打架斗毆事件有所降低。相信在今后的教育工作中,能夠取得更好的成績。
參考文獻:
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·編輯 薄躍華