初中語文課堂的感性教學(xué)

顧海波

摘 要：對大部分語文老師來說，如何將語文課程教好是一個不太容易的問題，其中最關(guān)鍵的還是學(xué)生對待語文的態(tài)度并不像其他課程那樣，很多學(xué)生甚至將理科性的課程放在中心位置。因此，這就給語文教師帶來了一些困難。這些困難的造成主要還要“歸功于”語文課程教學(xué)的不成功。針對這種問題，教師未來教學(xué)的方向主要就是通過一些方法改進語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；感性教學(xué)

很多學(xué)生認為語文課程不像其他一些學(xué)科那樣生動有趣，主要是因為缺乏感性教學(xué)，使學(xué)生的興趣大大降低。因此，要想提高語文教學(xué)的質(zhì)量，進行感性教學(xué)迫在眉睫。

一、通過深情朗誦激發(fā)學(xué)生與作者的感情共鳴

“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@句話教導(dǎo)我們，對于語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重多次閱讀，同時加以朗誦，只有這樣，才能更好地理解其中的含義。而對于學(xué)生而言，在朗誦的同時最好還要加上眼睛的配合。

很多教師通過為學(xué)生朗讀語文課文的方法進行教學(xué)，讓他們體會課文中所包含的感情。比如，在上朱自清的《背影》時，教師可以挑選一些有深意的句子或段落進行朗讀，讓學(xué)生走進朱自清的情感世界。接著，就可以讓學(xué)生朗讀，學(xué)生通過自己朗讀的方式，對于文中的感情也會有一個自己的理解，進而學(xué)生就能通過感受文章情感的方式體會文章關(guān)于父愛的主旨。通過這樣的一種感性教學(xué)，學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)也會更加有興趣，同時還能加深學(xué)生對于文章的理解。

二、教師要充滿個性

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，教師自身的一些特點都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。對于一個優(yōu)秀并且富有人格魅力的老師而言，對于教哪一門課，并沒有多大的差別，因為對于學(xué)生而言，學(xué)生都會喜歡其教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生對于教師是否有一定的好感，對于教師能否順利開展教學(xué)有著一定程度的影響，這決定該課程能否受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生對于自己所喜愛的老師所教授的課程往往會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。很多情況下，教師自身的教學(xué)魅力來自于教師對于人生的感悟和基礎(chǔ)知識的掌握程度?，F(xiàn)如今，有許多教師在教授學(xué)生知識時，往往只能做到照本宣科，而無法讓學(xué)生理解深刻內(nèi)涵。造成這一現(xiàn)象的原因就是教師自身對于課本知識的掌握程度和深刻理解不足，因此，不能啟發(fā)學(xué)生。除此之外，教師對于語文上的一些獨特見解也會對學(xué)生產(chǎn)生吸引。如，寫作、朗誦等方面的特長。舉個例子來說，有的教師對于語文課文的朗誦有著自己的獨到之處，可以將課文朗誦得娓娓動聽，這樣，學(xué)生的注意力就會集中于語文教學(xué)之中，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，教師的教學(xué)任務(wù)就可以說是基本完成了。但是，這類教師還是很少的，雖然在這方面不能強制要求教師，但應(yīng)該注意的是，不能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。一些經(jīng)驗不足的年輕教師可以選擇幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，而那些年紀(jì)較大的教師，可以選擇為學(xué)生傳授經(jīng)驗，利用自身的長處進行教學(xué)。

三、結(jié)合移情體驗進行感性教學(xué)

胡適在《我的母親》這一篇文章中，著重用筆墨描繪了一個為兒子讀書而吃盡苦頭的一位偉大的母親，這位母親不僅自己為兒子付出了許多，同時，對兒子的教育也產(chǎn)生了很大的影響。胡適的母親在胡適很小的時候就教他一些基本的為人處世的道理，給了胡適溫暖的人生，通過這篇文章，讀者可以很容易地體會其中的母愛。教師在講解這篇文章時，可以先為學(xué)生營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受那種溫暖的氣氛。接著，給學(xué)生一定的啟發(fā)，將課本中的母愛與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在想起自己母親對于自己的教育和關(guān)愛時，理解文章的深刻情感，增強學(xué)生的理解，把握文章的主旨。

移情體驗在感性教學(xué)過程中的環(huán)境構(gòu)建，更有利于學(xué)生體會作者文章中所包含的思想感情，進而能更好地為學(xué)習(xí)課本知識服務(wù)。教師在進行語文教學(xué)時，可以運用感性教學(xué)的方式，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)會如何主動學(xué)習(xí)。一般來說，人類的情感世界豐富多彩，容易受他人的情緒感染，引起學(xué)生的共鳴，能引導(dǎo)學(xué)生的情緒。因此，實現(xiàn)感性教學(xué)，教師可以選擇移情體驗及激發(fā)學(xué)生共鳴這兩種方法，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高。

總之，用一句話概括，語文課程的學(xué)習(xí)需要豐富的情感和文學(xué)趣味。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)的過程中會覺得無趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師通過感性教學(xué)這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進入文章中的感情世界，讓學(xué)生體會語文的魅力。這樣，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性就會大大增加，從而達到良好的教學(xué)成果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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？誗編輯 李琴芳