目標(biāo)更多元 教育更有效

張海燕

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)教材六上第105至106頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過(guò)圍繞“節(jié)約用水”為主題的調(diào)查了解、實(shí)驗(yàn)測(cè)量、總結(jié)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集整理、小組分工合作、交流探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和處理信息的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2. 經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

3. 滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育：感受節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)、行為和責(zé)任感，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好行為習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和處理信息的能力，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)量、計(jì)算等策略，通過(guò)“滴水的水龍頭”環(huán)節(jié)，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】

1. 激趣引新，確定主題。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

視頻課件播放公益廣告：如果我們?cè)俨徽湎Y源，地球上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚！

教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這則廣告的理解。教師適時(shí)揭題：節(jié)約用水。

（2）談一談水缺乏與水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

師：水一直被人們形容為“取之不盡，用之不竭”?？墒聦?shí)是這樣嗎？

師追問(wèn)：那我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的圖文資料展示交流，并適時(shí)補(bǔ)充。

①引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊Y源的分布狀況：地球，這個(gè)蔚藍(lán)迷人的地球，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球。地球表面70%是水，但其中的97%是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅占水資源的2？郾5%，而可飲用水僅占淡水資源的0？郾3%……

②引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊Y源的缺乏現(xiàn)狀：我國(guó)的水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。在我國(guó)的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)重缺水……

③引導(dǎo)學(xué)生暢談水資源的浪費(fèi)情況：學(xué)生結(jié)合課前收集的圖文資料進(jìn)行展示交流。

（3）適時(shí)小結(jié)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。

小結(jié)：正是這樣的環(huán)境破壞、浪費(fèi)水源，導(dǎo)致了大量的缺水現(xiàn)象。因?yàn)槿彼?，?dǎo)致大片良田干涸，顆粒無(wú)收；因?yàn)槿彼?，沙漠正一步步吞噬著生機(jī)盎然的綠洲；因?yàn)槿彼?，連人們的日常飲用水也受到了嚴(yán)重威脅（課件同步出示畫(huà)面）。同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些畫(huà)面時(shí)，大家是否感到心情沉重難過(guò)，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課件播放媒體廣告，教育學(xué)生“節(jié)約用水、人人有責(zé)”。課堂上通過(guò)對(duì)水資源缺乏、浪費(fèi)現(xiàn)狀的深入了解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和緊迫感。連續(xù)呈現(xiàn)的幾幅因缺水造成嚴(yán)重生態(tài)失衡的畫(huà)面，使學(xué)生受到了震撼。有了這種情感積淀，下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了積極的探索動(dòng)機(jī)。

2. 明確任務(wù)，小組分工。

（1）明確任務(wù)，確定研究方法。

師：“節(jié)約用水”這節(jié)課，我們將從生活中常見(jiàn)的“水龍頭漏水事件”入手，一起來(lái)研究“水龍頭的漏水量”。希望同學(xué)們能應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法分析解決問(wèn)題，最后也能用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，倡導(dǎo)大家一起來(lái)“節(jié)約用水”！

教師引導(dǎo)學(xué)生暢談準(zhǔn)備采用的研究方法，最后總結(jié)最可取的研究方法。（可以采用分小組進(jìn)行研究，場(chǎng)所可以為校內(nèi)、家庭或公共場(chǎng)所）

（2）成立小組，自主分工。

師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇的研究方法進(jìn)行分組，最后再根據(jù)實(shí)際情況協(xié)調(diào)各小組人數(shù)。（建議6人一組，分成8小組左右）

教師引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行合理的自主分工，初步選出小組長(zhǎng)、操作員、匯報(bào)員、記錄員等。

【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主分工、自主制訂研究計(jì)劃并實(shí)施。讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)等多方面的能力。

3. 合作探究，制訂計(jì)劃。

（1）問(wèn)題引領(lǐng)，明確思路。

師：（課件出示學(xué)生需要討論的問(wèn)題）請(qǐng)大家以6人小組為單位討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

①確定研究的時(shí)間、地點(diǎn)，所需的測(cè)量工具等。

②打算用什么方法來(lái)測(cè)量單位時(shí)間的漏水量？測(cè)量幾次，每次測(cè)量結(jié)果會(huì)一樣嗎？用什么數(shù)據(jù)來(lái)代表所測(cè)量數(shù)據(jù)的一般水平？在這個(gè)過(guò)程中要用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

③在得出單位時(shí)間漏水量后，將怎樣用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明水龍頭漏水問(wèn)題不容忽視？又將用怎樣的數(shù)學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)研究結(jié)果？

④明確小組成員在研究過(guò)程中的具體任務(wù)，進(jìn)行初步分工后的再分工。

⑤在研究的過(guò)程中，還要注意哪些問(wèn)題？

（2）學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。

特別是在上述問(wèn)題②中學(xué)生可能出現(xiàn)了以下幾種看法，教師要引導(dǎo)全班交流。

①用量杯直接盛漏水1分鐘，測(cè)量1次，簡(jiǎn)單省事。

②不同意只測(cè)量1次，為了得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，測(cè)量5次1分鐘的漏水量，再取平均值，這里用到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)求平均數(shù)的知識(shí)。

③用器皿盛漏水10分鐘，再除以10，算出1分鐘的漏水量。

④測(cè)量10個(gè)水龍頭1分鐘的漏水量，但不同意用平均值來(lái)代表測(cè)量一組數(shù)據(jù)的一般水平，因?yàn)槠骄鶖?shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響，用中位數(shù)比較合適。

⑤測(cè)量漏水10毫升用了多少時(shí)間，然后再計(jì)算出它每分鐘的滴水量。

在問(wèn)題③中，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：再算出一天、一年的漏水量，然后用統(tǒng)計(jì)圖表來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓人一目了然。

（3）小組合作，填寫(xiě)計(jì)劃。

師：引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，小組合作填寫(xiě)研究計(jì)劃表。

【設(shè)計(jì)意圖】制訂研究計(jì)劃是學(xué)生進(jìn)行研究的必要前提，更是學(xué)生學(xué)著“做研究”的關(guān)鍵。考慮到六年級(jí)學(xué)生這方面的經(jīng)驗(yàn)不足、能力也有限，為此，教師在關(guān)鍵處還應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和幫助，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

4. 交流成果，完善計(jì)劃。

（1）匯報(bào)成果，交流評(píng)價(jià)。

師：組織各小組匯報(bào)員匯報(bào)本小組的研究計(jì)劃，引導(dǎo)其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)匯報(bào)小組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。（教師要適時(shí)地引導(dǎo)和再評(píng)價(jià)，指明方向、提高實(shí)效）

（2）再次合作，完善計(jì)劃。

師：引導(dǎo)各小組結(jié)合大家提出的意見(jiàn)或建議，小組合作進(jìn)一步自主完善計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】有效可行的研究計(jì)劃也需要不斷地修改和完善。此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生相互交流、探討與評(píng)價(jià)，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于獻(xiàn)策，再者引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、借鑒別人好的建議與方法，從而不斷地提升和完善自己。

5. 總結(jié)全課，布置實(shí)施。

（1）教師總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的各種表現(xiàn)。

（2）布置課后研究，提出相關(guān)要求。

課件展示以下課后研究要求。

①服從組長(zhǎng)指揮，按照小組制訂的計(jì)劃進(jìn)行研究。

②在研究的過(guò)程中遇到困難時(shí)，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，討論解決，必要時(shí)可以請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師。

③每位同學(xué)將研究過(guò)程中的表現(xiàn)填寫(xiě)在“自我總結(jié)評(píng)價(jià)表”中。

④下節(jié)課，各小組用自己擅長(zhǎng)的方式與大家分享以下成果。

a. 小組進(jìn)行水龍頭漏水實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果。

b. 小組合作完成一份主題為“節(jié)約用水”的數(shù)學(xué)手抄報(bào)（剪貼報(bào)）或征集、編擬一份“節(jié)水措施”的倡議書(shū)等。

c. 展示個(gè)人在此次活動(dòng)中的感受與收獲，可以展示自己的“自我總結(jié)評(píng)價(jià)表”，或?qū)懗伞皵?shù)學(xué)日記”等形式與大家分享。

【設(shè)計(jì)意圖】把活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步合作探究、自主應(yīng)用、拓展延伸。這樣的活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心和興趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增添了社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省廈門(mén)市集美區(qū)樂(lè)海小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）