玩轉(zhuǎn)日記渠道多巧妙點(diǎn)撥，教給積累的方法

李鵬 鄭燕妮

寫日記是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效途徑，正如著名作家肖復(fù)興所說(shuō)的：“作文的提高單靠寫作文不夠，一定要堅(jiān)持記日記?！比欢谌沼浗虒W(xué)中，有的教師重字?jǐn)?shù)輕內(nèi)容，重篇數(shù)輕評(píng)價(jià)，重師評(píng)輕交流，造成了學(xué)生不愛寫日記或應(yīng)付了事的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生愛寫日記、會(huì)寫日記呢？筆者認(rèn)為要以興趣為先，采取有效的策略，讓學(xué)生以“玩”的心態(tài)寫日記，在實(shí)踐中不斷提高，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、不拘形式，輕松日記

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。日記更應(yīng)該不拘形式，讓學(xué)生自由地寫。正如圣野說(shuō)的：“我覺得日記是最自由的散文，最自由的詩(shī)?！惫P者要求學(xué)生寫日記可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，只要找些有意思的事、有收獲的事記下來(lái)就行。這樣容易打消學(xué)生怕寫不好的顧慮。同時(shí)，日記的格式也可以自由點(diǎn)，如可以讓學(xué)生用圖畫來(lái)表示天氣；如果遇上節(jié)日，也可以讓學(xué)生用節(jié)日名稱來(lái)代替時(shí)間；還可以讓學(xué)生寫完日記后，在日記旁邊插上圖畫，畫上邊框，襯上背景，進(jìn)行美化等等。不拘形式的日記，學(xué)生覺得好玩，愿意寫，在寫的過(guò)程中漸漸地愛上寫日記。有個(gè)學(xué)生叫余銘偉，有一天放學(xué)后，他問(wèn)我：“老師，今天我可以多寫一篇日記嗎？”“當(dāng)然可以了！”筆者回答道?！拔覝?zhǔn)備一篇寫科學(xué)課上發(fā)生的事，另一篇寫參加版畫社團(tuán)的事?！睂W(xué)生高興地說(shuō)?？磥?lái)，這種自由表達(dá)的方式已經(jīng)讓學(xué)生把寫日記當(dāng)作是好玩有趣的游戲了。

二、關(guān)注生活，充實(shí)日記

有的學(xué)生覺得日記沒(méi)內(nèi)容可寫，這是為什么呢？究其原因，是學(xué)生不善于觀察，缺乏體驗(yàn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，用自己的各種感官仔細(xì)地觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察他們的外貌神態(tài)、言行舉止；觀察生活中各種各樣有趣的事物。再引導(dǎo)學(xué)生每天在學(xué)習(xí)小組內(nèi)當(dāng)“小小播音員”，與組內(nèi)的同學(xué)交流家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中新鮮的事及自己的感受和想法。我們還可以創(chuàng)造各種條件，舉行各種活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中觀察，在玩中體驗(yàn)，這樣學(xué)生寫起日記更有話可寫，真情實(shí)感更自然地流露在字里行間。如中秋節(jié)舉行博餅活動(dòng)、元宵節(jié)舉行包湯圓活動(dòng)、讀書節(jié)舉行跳蚤書市活動(dòng)、六一兒童節(jié)舉行游園活動(dòng)等。這學(xué)期剛開學(xué)不久，恰逢元宵節(jié)，筆者組織學(xué)生舉行包湯圓的活動(dòng)。在活動(dòng)中，從材料的準(zhǔn)備到包湯圓、煮湯圓，他們都覺得好玩，都有了親身體驗(yàn)，寫下了一篇篇生動(dòng)有趣、表達(dá)真情實(shí)感的日記。生活這個(gè)取之不盡的源泉，給學(xué)生“玩”日記提供了用之不竭的素材。

三、每周評(píng)點(diǎn)，肯定日記

學(xué)生的水平不同，寫出來(lái)的日記參差不齊。作為教師，我們需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用欣賞的眼光來(lái)看學(xué)生的日記，發(fā)現(xiàn)其寫得精彩的地方，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，或是一段話，只要寫得好，便可以用上不同的記號(hào)標(biāo)畫出來(lái)，如用五角星標(biāo)出用得好的字詞，用“珍珠串”標(biāo)出寫得妙的句子，用“大拇指”標(biāo)出寫得好的段落。還有的教師在日記上畫只眼睛表示作者善于觀察，畫對(duì)翅膀表示作者的想象力豐富，畫顆心表示作者是生活的有心人，好詞下面畫上三角號(hào)，佳句旁邊畫個(gè)笑臉……讓每個(gè)學(xué)生的日記上都留下一串串被欣賞、被肯定的記號(hào)。筆者還注意每周做好“班級(jí)好日記”的評(píng)比活動(dòng)，利用一節(jié)課，用課件展示各種獎(jiǎng)項(xiàng)得主及日記，獎(jiǎng)項(xiàng)有“最美字詞獎(jiǎng)”“最佳句子獎(jiǎng)”“最妙段落獎(jiǎng)”“最優(yōu)文章獎(jiǎng)”等。還讓學(xué)生評(píng)一評(píng)展示出來(lái)的日記。在展示中，學(xué)生看到自己榜上有名，樂(lè)不可支，增強(qiáng)了寫日記的信心。同時(shí)在展示中，學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，在欣賞的過(guò)程中，漸漸地懂得如何寫好日記。除了教師評(píng)價(jià)日記外，還可以讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，與同桌或小組的同學(xué)互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，提出建議。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生不愛寫日記，寫起日記來(lái)抓耳撓腮，不知從何下手。在一次評(píng)點(diǎn)中，筆者發(fā)現(xiàn)他閃光的地方，展示他寫的幾個(gè)好詞、幾句好句。他看到自己是“最美字詞獎(jiǎng)”“最佳句子獎(jiǎng)”的得主時(shí)，高興得手舞足蹈。得到贊賞后，他愛上了寫日記，越寫越多。寒假里，筆者到他家家訪，他還對(duì)我說(shuō)：“我在寒假要寫更多的日記呢，我還想編童話呢。”“哇，太棒了，你將是未來(lái)的小作家。”筆者夸獎(jiǎng)道。每周的評(píng)點(diǎn)，保持并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)日記的“玩”勁。

四、微信交流，點(diǎn)贊日記

想讓寫日記成為一種習(xí)慣，就要讓它深入學(xué)生的生活，成為生活的一部分。如今，網(wǎng)絡(luò)、微信等已經(jīng)滲入到家家戶戶，刷微博微信已經(jīng)成了許多人的習(xí)慣。班級(jí)微信群成了師生交流日記的重要平臺(tái)。學(xué)生把自己愿意分享的日記拍下來(lái)，發(fā)到微信群，讓微信群中的老師、家長(zhǎng)、同學(xué)閱讀，彼此欣賞，給予點(diǎn)贊。學(xué)生也可以把有意思的人、事、景、物拍下來(lái)，配上文字，發(fā)到朋友圈曬一曬。如：朱承煜小朋友在微信群中發(fā)了自己寫的《爺爺炒的五花肉》———今天中午，我放學(xué)回家，一進(jìn)家門就聞到了一股很香的味道。我連忙放下書包，沖進(jìn)廚房，只見爺爺正在炒我最愛吃的黑胡椒五花肉。我口水直流，忙問(wèn)：“爺爺，爺爺，這肉還要多久才能熟??？”“大概還要五分鐘吧，小饞貓?！蔽抑缓迷谂赃叺戎?。五分鐘過(guò)得好慢?。『诤肺寤ㄈ饨K于出爐了。我忍不住夾起一塊往嘴里送，津津有味地嚼了起來(lái)，哇，又鮮又嫩，好吃極了！群里的老師、家長(zhǎng)和同學(xué)看了朱承煜寫的這篇日記，紛紛稱贊，有的寫：“看了朱承煜寫的日記，我都快流口水了。”有的夸：“朱承煜小朋友的語(yǔ)言生動(dòng)有趣?！边€有的評(píng)價(jià)：“語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)膩傳神！”……一個(gè)個(gè)豎起的大拇指，一次次的鼓掌，一句句的評(píng)論……學(xué)生看到自己的日記被點(diǎn)贊，內(nèi)心的喜悅自然不言而喻。

五、整理成冊(cè)，“出版”日記

心理學(xué)家告訴我們，“好表現(xiàn)”是孩子們的天性，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)有一種成功感，而成功感會(huì)再次激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的日記是他們成長(zhǎng)足跡的記錄，每一篇日記都能引起學(xué)生的回憶，真可謂有喜有憂，有笑有淚，對(duì)他們的成長(zhǎng)而言，這些日記都是珍貴的。筆者鼓勵(lì)學(xué)生“出版”自己的日記。有的學(xué)生把自己的日記本進(jìn)行裝飾美化，一棵小樹，一只小鳥，幾朵白云，個(gè)卡通人物等，富含童趣的畫面，讓日記本美了不少；有的學(xué)生把每篇日記打印出來(lái)，插入精美的照片或圖片，添上封面、封底和日記集的名稱，形成了一本本日記書，如《快樂(lè)的音符》《成長(zhǎng)的足跡》《小荷才露尖尖角》《朵朵花兒向陽(yáng)開》等。學(xué)生不僅成了小作家，還成了小畫家。每當(dāng)學(xué)生“出版”了自己的日記時(shí)，筆者都及時(shí)為他們點(diǎn)贊，并讓學(xué)生把自己“出版”的日記放在班級(jí)的一角，與教師、同學(xué)分享。課間，學(xué)生都會(huì)去翻閱其他同學(xué)“出版”的“日記書”，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生看著自己親手完成的日記書被欣賞，成就感油然而生，變得更自信，寫起日記來(lái)更起勁了。

總之，我們要根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，變換花樣，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)生活的有心人，重視多形式的評(píng)價(jià)和交流，讓每個(gè)學(xué)生在玩轉(zhuǎn)日記中感受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，讓寫日記成為其生活中欲罷不能的一種習(xí)慣。

（作者單位：福建省廈門市翔安區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）