奠基人推動者

到中國的遠程音樂教育，人們自然就會想到中央音樂學院，它是國內(nèi)至今唯一一所獲批開展遠程音樂教育的高校。而論及遠程音樂教育的發(fā)展，必然想到的就是袁靜芳教授。她不僅是中央音樂學院現(xiàn)代遠程音樂教育學院的開創(chuàng)者、首任院長，更是學院遠程音樂教育的奠基人和推動者。

在1997年9月黨的十五次全國代表大會上，提出了跨世紀社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標與任務，并提出以“科教興國”的戰(zhàn)略思想作為實現(xiàn)這一目標的基本方針，把教育的發(fā)展放在了整個中華民族振興的突出位置。隨即，教育部制定了《面向21世紀教育振興行動計劃》，把現(xiàn)代遠程教育工程作為跨世紀教育改革和發(fā)展的重點工程之一，提出形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系的目標。正是在這個背景之下，中央音樂學院響應號召，于1999年12月21日成立了現(xiàn)代遠程音樂教育中心，2002年經(jīng)教育部批準，成為現(xiàn)代遠程教育試點院校，更名為現(xiàn)代遠程音樂教育學院。

學校創(chuàng)建遠程音樂教育的目的在于：充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，通過新型網(wǎng)絡音樂教育形式，積極解決我國音樂教育需求不斷增長與音樂教育資源相對缺乏之間的矛盾。利用網(wǎng)絡手段，將優(yōu)質的教育資源和科學的、體系化的教學內(nèi)容與方法輻射全國，促進國內(nèi)音樂教育的普及化、多樣化、個性化、終身化和國際化建設與發(fā)展，使中央音樂學院在國家音樂教育事業(yè)中發(fā)揮更加積極的、創(chuàng)造性的作用，為全民族文化素質的提高做出應有的貢獻。

學校的這一舉措，在我國音樂教育發(fā)展史上無疑有著劃時代的意義。它將教育的內(nèi)容與手段置于計算機這個信息技術平臺，貫穿教師教學、學生學習、學校管理的全過程，成為新時期跨校園的一種新型音樂教育方式。

作為首任主任、院長，袁靜芳教授早在機構成立的前幾年，就開始對建立遠程教育的必要性和可行性進行思考和調研。她還在擔任學校音樂學系主任期間，就對音樂網(wǎng)絡教育問題予以關注。她認為，在傳統(tǒng)教育模式下，作為國內(nèi)頂級音樂院校，中央音樂學院的優(yōu)質資源很難得到充分利用，惠及面非常有限，這對學校、社會乃至國家而言都是一種損失，為了讓更多的人共享優(yōu)質教育資源，開展網(wǎng)絡教育不失為上乘之選，從那時開始，袁靜芳教授就開始了音樂遠程教育的籌劃和準備，也得到學校的大力支持。按理說，袁教授作為很有影響的資深專家和學科帶頭人，從系主任位上退下后理應將主要精力放在寫寫書、帶帶學生甚或休整調息、頤養(yǎng)天年上，沒有必要去闖這樣一片充滿未知、前景難料的領域。而但凡熟悉袁教授的人都知道，她的個性充滿了闖勁和韌勁，敢于挑戰(zhàn)和擔當，還十分樂于接受新生事物，所以作出這樣的選擇并不意外。就是基于這樣一種強烈的責任感和使命感，1999年底，年逾六旬的她華麗轉身，成為學校遠程教育的領頭人。

新的教育模式必然要先行建立一套與之相適應的教育體制、教學方式管理制度。這無疑對初涉網(wǎng)絡教育的袁靜芳教授及其團隊是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。在學校辦學精神的指導和袁教授的帶領下，遠程學院在教學體系、專業(yè)設置、課程與資源建設、學生支持與服務、管理模式、質量監(jiān)控等方面做了全方位的探索與實踐。經(jīng)過十余年的努力，在學歷教育方面，建立并逐步完善了音樂教育、藝術管理、鋼琴調律三個專業(yè)教學體系，形成了完整的網(wǎng)絡課程內(nèi)容、系統(tǒng)的導學體系以及供學生獨立學習和全面網(wǎng)絡溝通的全方位、立體化的平臺系統(tǒng)。辦學層次方面，包含高中起點?？啤⒏咧衅瘘c本科、?？破瘘c本科，還嘗試了“同等學力申請碩士學位”工作，開設了音樂學和音樂教育的碩士學位班，建立了15個校外學習中心。在非學歷教育方面，開設了音樂學和音樂教育的研究生課程進修班，舉辦多種大師班。遠程學院充分發(fā)揮了名校、名師、名課的教學資源優(yōu)勢，還聘請了許多國內(nèi)各個領域的頂級專家任教，凸顯了教育的全面性和權威性。

袁靜芳教授和她帶領的團隊十分重視教學基礎建設。多年來，完成了七十余門電子課件的制作，其中，《中國傳統(tǒng)器樂》《音樂美學基本問題》《中國近代音樂史》《西方音樂史》《中國古代音樂史》《20世紀西方音樂》《西方音樂體裁與名作》等7門課程被評為國家級精品課程；《曲式與作品分析》《音樂表演美學》《中國傳統(tǒng)器樂》《西方音樂史》《西方音樂體裁與名作》等5門課程被評為北京市精品課程。還有多門課程同時成為學院普通本科及研究生的選修課程，有效支持了學校的主體教學。出版了如《中國傳統(tǒng)器樂》《歌曲作法》《實用電聲小樂隊編配法》《基礎和聲》《中國近代音樂史》《西方音樂體裁與名作賞析》《20世紀西方音樂》等教材二十余部。2013年，現(xiàn)代遠程音樂教育學院《音樂數(shù)字化教學的創(chuàng)新與實踐》項目，獲得北京市教學成果獎一等獎，這是對我院多年來網(wǎng)絡音樂教學成績的充分肯定。

數(shù)據(jù)庫的建設一直是袁靜芳教授及其團隊的重要工作內(nèi)容，截至2013年，已完成“中國古琴音樂文化數(shù)據(jù)庫”（與文化部合作）、“中國新疆維吾爾木卡姆藝術數(shù)據(jù)庫”（與新疆維吾爾自治區(qū)文化廳合作）的建設。該項工作不僅能豐富網(wǎng)絡音樂教學資源，完善學生知識體系，同時還有利于中國傳統(tǒng)音樂文化的搶救、保護與傳承。數(shù)據(jù)庫的建設實踐，也使得遠程團隊在數(shù)字化采集、資源輸入與存儲、核心元數(shù)據(jù)設定等方面積累了有益的經(jīng)驗。

以科研促教學也是遠程學院一直遵循的辦學理念。他們獲得并完成了多項國家級科研項目，且都是在袁靜芳教授親自策劃和組織下實施的，很多項目她都親自掛帥。2006、2007年先后擔任教育部人文社會科學重點研究基地重大開放項目《中國古琴音樂數(shù)據(jù)庫》和《新疆維吾爾木卡姆藝術數(shù)據(jù)庫》項目負責人。2008年任教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《中國古琴音樂文化研究》主編。同時還擔任了“十一五”國家科技支撐計劃項目《音樂數(shù)字化服務關鍵技術與示范應用》的項目執(zhí)行委員會主任，該項目是建國以來在科技部立項的第一個藝術類項目。自2003年開始，遠程學院在大陸及臺灣地區(qū)以及韓國連年舉辦 “中韓佛教音樂學術研討會”，推進了佛教音樂文化的研究，產(chǎn)出了一批科研成果。

作為中央音樂學院主體教學的拓展和補充，遠程學院為國家培養(yǎng)了一批合格人才，截至2012年7月，遠程學院共有學歷教育畢業(yè)生5264人。其中本科畢業(yè)生3205人，學士學位獲得者2419人；?？飘厴I(yè)生2059人。畢業(yè)生中有些學生還考上了本?；蚱渌咝?，以及國外高校的研究生。另外，還積極開展了非學歷培訓。

遠程學院自成立到2013年初袁靜芳教授卸任院長的13年間，所做的每一項工作，所取得的每一項突破和成績，無不凝結了她的智慧和心血。2009年，袁教授獲教育部“網(wǎng)絡教育貢獻獎”，現(xiàn)代遠程音樂教育學院獲教育部“網(wǎng)絡音樂教材建設獎”銀獎。她對遠程工作高度投入、事無巨細、親力親為，甚至為了獲得重要項目，不顧年邁，一次次前往有關部委咨詢、力爭。這些都感動著每一個人，也激勵著大家努力投身于工作當中。她對遠程學院每一位工作人員在工作上要求很高，同時又創(chuàng)造條件，激勵大家更好地完成任務、取得成績。在生活中，袁靜芳教授對同事、下屬更是關愛有加、無微不至。因此，她贏得了大家的尊敬與擁戴。正是在這樣一種既嚴又松、張弛有度的氛圍下，造就了一支團結奮進、極具戰(zhàn)斗力的遠程隊伍。

遠程學院在袁靜芳教授的帶領下，通過十幾年的奮斗，取得了快速的發(fā)展，探索出了一條獨具特色的音樂網(wǎng)絡教育模式，奠定了扎實的基礎并形成了可持續(xù)發(fā)展的平臺。在獲得良好的社會效益的同時，也取得了較好的經(jīng)濟效益，成績令人矚目。袁靜芳教授不僅為中央音樂學院的遠程音樂教育做出了最重要的貢獻，也通過她及其團隊的努力，為國內(nèi)遠程音樂教育的健康、有序發(fā)展提供了成功的范例。

參考文獻

《中央音樂學院現(xiàn)代遠程音樂教育學院1999—2009》（內(nèi)部資料）。

肖學俊 中央音樂學院副院長

（責任編輯 劉曉倩）