高中化學(xué)教學(xué)方式探析

劉春輝

摘 要：要提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是非常重要的，這也是新課程改革的具體要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式都較為單一，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，再加上化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難理解和掌握。因此教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多樣化的教學(xué)方式。該文作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就新形勢(shì)下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變發(fā)表了自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.068

以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)都是以成績(jī)?yōu)橹鞯?，沒有真正注重學(xué)生全面的發(fā)展和能力的提高，如今以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課程改革的理念和要求。因此教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制訂全新的教學(xué)理念和教學(xué)計(jì)劃。最重要的是在課堂教育中，要將以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由充足的學(xué)習(xí)空間，使他們?cè)谳p松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，這就需要我們適應(yīng)新形勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

一、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)

在新課程改革下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要想提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師居于課堂教學(xué)的主體地位，一切教師說了算，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從，沒有任何發(fā)言權(quán)。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，只能禁錮學(xué)生的思維發(fā)展，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程改革提出了和傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的教學(xué)理念，新課程改革下，教師首先要做好角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不等于教師就袖手旁觀，對(duì)學(xué)生放任自流，而是教師要發(fā)揮好自己課堂教學(xué)引領(lǐng)者的作用。只有教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合自主學(xué)習(xí)和探究的環(huán)境與條件，才能夠在更大的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在愉悅的氛圍當(dāng)中，學(xué)生才會(huì)身心放松，思維的火花才會(huì)被點(diǎn)燃，探究知識(shí)的欲望才會(huì)更強(qiáng)。

二、運(yùn)用小組教學(xué)法，激活課堂教學(xué)

21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求是要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”，學(xué)習(xí)過程中要想達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，就需要生生之間以及師生之間相互交流與合作。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好互助的課堂氛圍，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供更多交流討論的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以分組討論，自由發(fā)表見解，教師再給予正確的引導(dǎo)和改正。在這種自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，課堂效率才能得到更大提高。

小組教學(xué)法是新課程改革下的一種重要的教學(xué)方法。通過小組合作教學(xué)法的運(yùn)用，能夠發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，讓每位學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，教師在進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)小組進(jìn)行合理劃分，在小組合作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而讓每位學(xué)生都能體會(huì)到自己在教學(xué)中的作用。在運(yùn)用小組教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要讓小組展開充分的討論，為學(xué)生留出必要的時(shí)間和空間。當(dāng)然，在小組討論過程中，教師要發(fā)揮好自己的作用，多多走入學(xué)生中間，和學(xué)生一起探討，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)指正；多學(xué)生在討論過程中遇到困難時(shí)，教師要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生度過難關(guān)。在學(xué)生討論之后，教師要讓每個(gè)小組選出一個(gè)代表發(fā)言，說說本組討論的結(jié)果，不管學(xué)生討論的結(jié)果正確與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都要給予肯定，給予鼓勵(lì)，保持小組學(xué)習(xí)的積極性。高中生都有很強(qiáng)的自尊心，他們都希望自己能夠得到肯定。因此，在運(yùn)用小組教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用高中生的好勝心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，單純依靠學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式不能對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)。作為一名新時(shí)期的教師，還要注重評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變。每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，即使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的多個(gè)方面，除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要看到學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的思想品質(zhì)等，不管學(xué)生在哪個(gè)方面取得進(jìn)步或有突出的表現(xiàn)，教師都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了由教師對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等，通過多種評(píng)價(jià)模式相結(jié)合，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、把化學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生從中體味學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣

化學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要做到化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合。實(shí)踐表明，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓化學(xué)從生活中走來，既能讓學(xué)生感受到生活化的化學(xué)，讓學(xué)生用“化學(xué)”的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生在生活中的化學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的活力源泉。通過把化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活，不僅讓學(xué)生學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師一定要把身邊的實(shí)例融入到化學(xué)課堂中，讓教學(xué)走到現(xiàn)實(shí)生活中，使化學(xué)課堂大起來。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只要教師肯下功夫，一定能夠有效的提高課堂教學(xué)的效果。

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，高中化學(xué)教師就要對(duì)新理念、新教材、新方法以及新課程進(jìn)行深入研究和分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，并不斷總結(jié)以往實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

[責(zé)任編輯 吳海婷]