提高音樂教學效率的幾種方法

周娓

【關(guān)鍵詞】 音樂教學；教學效率；提高；教學方法

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0119—01

音樂是一門綜合藝術(shù)，也是一門情感藝術(shù)。在音樂課堂上，應(yīng)該注重加強學生非智力因素的培養(yǎng)，充分利用各種教學手段和措施創(chuàng)設(shè)課堂情境，對學生進行情感教育，讓學生在體驗、感受音樂美的過程中，達到全面提高綜合素質(zhì)的目的。

一、運用具有藝術(shù)性的語言將學生帶入音樂世界

語言的藝術(shù)性和生動感能夠啟迪學生，因此教師要善于運用抑揚頓挫、輕重緩急的語言把學生帶入音樂世界。在備課時要特別注意各教學環(huán)節(jié)之間過渡語的設(shè)計，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當。例如，我在給學生欣賞、教唱《愛的奉獻》這首歌曲時，結(jié)合我們在遭遇到冰雪災(zāi)害、洪澇災(zāi)害、汶川大地震等特大自然災(zāi)難，用聲情并茂的語言講述了人民團結(jié)一心、眾志成城，一方有難、八方支援最終戰(zhàn)勝困難的一個個感人故事，把學生的真情調(diào)動到高潮。這樣學生學唱歌曲就非?？?，情真意切投入演唱，達到了以情帶聲的效果！課堂成效不言而喻。

二、利用多媒體再現(xiàn)音樂情境

通過多媒體電教設(shè)備，將音樂中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學生面前，更能提高學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂教學中來。如，在欣賞、學唱《青春舞曲》這首歌樂曲時，為了增加學生對維吾爾族音樂的認識與理解，我用大量的圖片和視頻播放了一些新疆維吾爾族的風俗民情片段，讓學生來了解這個能歌善舞的民族。同時，通過多媒體介紹了此音樂產(chǎn)生的背景、歷史，讓學生對少數(shù)民族有所了解，進而產(chǎn)生新鮮感和好奇心，并把這種情緒帶到歌曲的欣賞中，使他們在聽覺與視覺的結(jié)合下更深一層地感受維吾爾族音樂的情緒，感受少數(shù)民族音樂獨特的魅力。

三、講述歌曲的創(chuàng)作背景，拓寬學生的視野

在故事情境中可以更好地理解音樂，這種歌曲創(chuàng)作背景的講述很適合欣賞課的教學。例如，在欣賞貝多芬的《第五命運交響曲》時，我用了這種創(chuàng)設(shè)情境的欣賞形式，收到了意想不到的成效。在課堂上，我給大家講述了貝多芬創(chuàng)作的故事，概述了貝多芬的一生，簡介了當時的社會背景，精講了貝多芬完成作品的前后：貝多芬在雙耳失聰?shù)睦щy條件下沒有被病魔擊倒，在創(chuàng)作其他作品的同時，以驚人的毅力寫了不朽的《命運交響曲》。一段音樂大師的人生歷程、一段生動的描述把學生帶到了貝多芬時代。學生們聽著我講述的故事，潛心感受音樂。通過《命運交響曲》的學習，激勵學生認真學習，實現(xiàn)每個人的人生價值。

四、通過角色扮演讓學生感受音樂

教師可提供機會讓學生進行角色扮演，體會音樂。如，在欣賞《音樂之聲》的主題插曲《孤獨的牧羊人》中，我結(jié)合另一首主題歌《doremi》讓學生到操場上畫方格邊跳邊唱，下課后學生們的反應(yīng)都非常好，認為這樣進行音樂教學和學習很快樂，很輕松。這就是在創(chuàng)設(shè)情境過程中，利用空間和人為創(chuàng)作進行的情境音樂課，讓每個學生在情景中扮演自己的角色，體會音樂在社會活動中人與人、人與社會、人與自然之間的親密感。這種活動讓學生的情感得到了釋放，同時也使學生的人格、思想等方面都有了一種新的發(fā)展。更重要的是，學生在表演的過程中所孕育的情感是發(fā)自內(nèi)心的真情流露，學生在感受、體驗音樂美與情的展示中使自己的人格、心靈得到了升華和凈化。

表現(xiàn)音樂是一種實踐性很強的活動。初中學生有較強的自我表現(xiàn)欲望，他們總希望老師能發(fā)現(xiàn)他、重視他，在學習中渴望得到成功和賞識。因此，音樂教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)扮演、體會情境的機會，通過動作和表情表達音樂的內(nèi)容和情感，讓每個學生都能參與學習各種音樂知識，分享彼此的快樂，在創(chuàng)作中激發(fā)潛能，培養(yǎng)豐富的想象力。對于學生來說，表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段，而且他們還可以從不同表演的比較中欣賞、鑒別、認識不同的演奏風格、表演流派以及表現(xiàn)技巧的提高，這促進了他們對音樂的欣賞和理解。

音樂作為一種最富于情感表達和最具有情感力量的藝術(shù)形式，蘊含著巨大的美感能量和豐富多彩的情境，使其比別的藝術(shù)更能直接地作用于人的情感、震撼人的心靈。這需要教師自覺地積極主動鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)在因素，挖掘?qū)徝狼槿?，精巧?chuàng)設(shè)情境或再現(xiàn)音樂情境，讓學生沉浸到美妙的情境中，領(lǐng)略各種不同的美，從而得到美的熏陶，陶冶高尚情操！

編輯：王金梅