談交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

王桂琴

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；交互式電子白板；興趣；難點(diǎn)；效果；整合

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）08—0097—01

在小學(xué)語文教學(xué)中使用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)了與計(jì)算機(jī)的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)了各種數(shù)字化的教學(xué)材料，電子白板人性、多元化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美融合，帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。實(shí)踐證明，語文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，可以更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生面對(duì)面的交流，演繹精彩課堂。下面，筆者就簡(jiǎn)要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、憑借“白板”優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語文教學(xué)才會(huì)有效。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音、多變的圖像和標(biāo)注、畫面截取等功能，極大地迎合了小學(xué)生的胃口，能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間保持自己的注意力。在交互式電子白板的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫面、良好的視聽狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如，《觀潮》這篇課文描述了錢塘江潮來前、潮來時(shí)、潮來后的情景。為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感悟空間，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀出場(chǎng)面的靜謐、場(chǎng)面的歡騰，從而體會(huì)到錢塘大潮的雄偉壯觀。

二、巧用“白板”特點(diǎn)，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

交互式電子白板中的資源庫(kù)和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，以多種方式存儲(chǔ)下來，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)使用。交互式電子白板可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在操作上易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從根本上彌補(bǔ)不足。如，在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，教師可以用電子白板把難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如有疑問，可隨時(shí)調(diào)用白板中的資源，一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點(diǎn)。

三、發(fā)揮“白板”功能，提高教學(xué)效果

交互式電子白板的強(qiáng)大交互功能極大地解放教師和學(xué)生，促進(jìn)教與學(xué)模式的改變，更好地確立學(xué)生的主體地位。交互式電子白板的強(qiáng)大交互功能能開啟學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。如，在上《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用交互式電子白板的及時(shí)書寫功能，先將文本重點(diǎn)內(nèi)容在白板上顯示出來，然后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，還可以利用白板的勾畫和批注功能，在白板上直接勾畫、批注，讓學(xué)生充分談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且使學(xué)生學(xué)到在閱讀中的批注方法，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效，能使師生、生生真正地互動(dòng)起來。

四、運(yùn)用“白板”資源，整合教學(xué)資源

交互式電子白板提供了豐富的庫(kù)存功能，其中有軟件自帶的公用庫(kù)和教師自建的資源庫(kù)。庫(kù)中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。資源庫(kù)功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫(kù)，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)。在課堂教學(xué)中可按需要隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，小學(xué)生對(duì)于詩(shī)人、朝代、創(chuàng)作古詩(shī)的背景和古詩(shī)內(nèi)容難以理解。對(duì)此，教師可以利用白板資源，將反映古詩(shī)創(chuàng)作背景和古詩(shī)內(nèi)容的圖片收集好，事先存放在資料庫(kù)中，在教學(xué)時(shí)充分利用這些資源，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

總之，將交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用交互式電子白板，將自己置身于學(xué)生的天地之中，學(xué)生生命中的語文潛能會(huì)就像長(zhǎng)了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂自然會(huì)更靈動(dòng)，效果會(huì)更好。

編輯：馬德佳