初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

時(shí)志玉

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德教學(xué)；功能；現(xiàn)

狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

08—0089—01

初中時(shí)期是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，而思想品德教育則是培養(yǎng)其良好三觀的重要途徑。但是，當(dāng)前初中思想品德教學(xué)存在教學(xué)方式單一，流于形式等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致當(dāng)前思想品德教育效果不明顯。本文從實(shí)際出發(fā)，分析了當(dāng)前初中思想品德教育存在的問(wèn)題，并且提出了一些具有建設(shè)性意義的措施。

一、思想品德教學(xué)的功能

遇到問(wèn)題，如何去解決問(wèn)題是能力的體現(xiàn)，而在解決問(wèn)題的過(guò)程中則需要方法，方法是認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵，思想品德教育就是交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生能夠全面地分析問(wèn)題，快速找到解決問(wèn)題的方式方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法及方法論。

初中時(shí)期是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，而思想品德教育則是培養(yǎng)其良好三觀的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代講究素質(zhì)教育，思想品德素質(zhì)也是其中重要的一個(gè)方面，良好的思想品德教育可以讓學(xué)生明確自己的政治方向，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成良好的道德情操。

二、初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀

在全面實(shí)施新課程后，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化，取得了一些可喜的成績(jī)，比如說(shuō)，學(xué)生在課堂上變得敢于舉手、敢于質(zhì)疑；教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化等，然而在欣喜的背后還存在一些問(wèn)題。

1. 教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)思想嚴(yán)重。目前，我國(guó)的教育環(huán)境有了很大的改善，國(guó)家對(duì)教育的重視程度也是越來(lái)越高，但是對(duì)于初中教學(xué)而言，依然存在傳統(tǒng)思想嚴(yán)重、教學(xué)模式單一的問(wèn)題。很多老師在思想品德教學(xué)的過(guò)程中一味地照本宣科，進(jìn)行“滿堂灌”，可謂是“穿著新鞋子，走著老路子”，甚至存在著有的老師都不做課前備案、照著書本念的現(xiàn)象。思想品德課堂死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè)趣，導(dǎo)致課堂效果減半。此外，教學(xué)方法也很單一，教師的目標(biāo)放在完成教學(xué)任務(wù)上而不注重課堂效果，缺少創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

2. 學(xué)校不夠重視。在初中教學(xué)中，思想品德課程與其他課程相比，得到的重視程度不夠，排課率不高。在很多初中，思想品德課的代課老師都是身兼數(shù)職，沒(méi)有專門的教師進(jìn)行教學(xué)。甚至有些教師缺少對(duì)思想品德課的了解，講解不夠深入，只是一味地完成教學(xué)任務(wù)。

3. 學(xué)生興趣不高。在新的課程改革中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，認(rèn)為學(xué)生是教育的主體。但是在初中的思想品德教學(xué)中，這種地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在課堂上一味地只接受知識(shí)，而沒(méi)有參與到教學(xué)中來(lái)，很多學(xué)生對(duì)于思想品德課后認(rèn)識(shí)只停留在理論層面，只知道死記硬背，應(yīng)付考試，而缺少深層次的理解。這樣就讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德課可有可無(wú)，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致師生做了很多的“無(wú)效勞動(dòng)”。

三、對(duì)策

1. 設(shè)立特色教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。教學(xué)環(huán)境可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而良好教學(xué)環(huán)境的建設(shè)則需要學(xué)校和教師的共同努力。首先，學(xué)校方面應(yīng)該提高重視程度，加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件配置，可以定期舉辦一些思想品德類的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，感受其中的氛圍；作為教師，應(yīng)該創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的、愉悅的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將思想品德教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖畫再現(xiàn)、音樂(lè)渲染等形象化，教師針對(duì)不同問(wèn)題設(shè)置相應(yīng)的情境結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，首先提出一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，慢慢地解開(kāi)學(xué)生的疑惑，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)的能力。

2. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生之間如果有良好的關(guān)系，就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，有利于發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，讓思想品德課堂更加活躍。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，教師必須放棄或者改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”式的教學(xué)模式，不斷更新觀念，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在思想品德課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的韌性。思想品德課的理論性比較強(qiáng)，理解起來(lái)比較難。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在接觸到這門學(xué)科的時(shí)候，可能會(huì)感覺(jué)內(nèi)容十分枯燥，晦澀難懂，如果這種現(xiàn)象得不到很好的解決，那久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)品德課失去興趣。所以，培養(yǎng)學(xué)生的韌性顯得相當(dāng)重要。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)舉一些榜樣人物的例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，讓他們保持一顆積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心，端正心態(tài)，不斷地戰(zhàn)勝自我，勇往直前。

編輯：王金梅