對(duì)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考

韋熙熙

美術(shù)教育是教育體系中的一門特殊學(xué)科，它不僅傳授藝術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)技藝，而且它更是學(xué)生審美與創(chuàng)造才能培養(yǎng)的一個(gè)重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可缺少的組成部分。本人是一名高中美術(shù)教師，在具體的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中頗有感受，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)思考和總結(jié)，我認(rèn)為就當(dāng)前高中美術(shù)教材、教學(xué)上看，主要存在“六個(gè)不足”；從教師職業(yè)道德出發(fā)。作為美術(shù)教師還應(yīng)具備“四心”，做到“七個(gè)優(yōu)化”，才能把教學(xué)工作做得更好，課堂效果更佳，學(xué)生多方面受益。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)主要存在“六個(gè)不足”

（一）高中美術(shù)教學(xué)綜合性和多樣性不足

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生逐步提高美術(shù)素養(yǎng)、涵養(yǎng)美感和人文精神，豐富生活情趣，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和欣賞能力，開(kāi)放藝術(shù)觀念，做到美術(shù)、文化學(xué)習(xí)兩不誤。然而，在現(xiàn)行的高中美術(shù)課程設(shè)立中，僅注重部分的綜合性，減少了分科課程。例如，目前在南寧市高中學(xué)校全部使用的人教版美術(shù)教材，其教材主題或概念超越了學(xué)生的生活經(jīng)歷和了解程度，有的設(shè)計(jì)，相關(guān)知識(shí)整合得比較牽強(qiáng)。缺乏內(nèi)在的自然聯(lián)系，存在著綜合性和多樣性不足的問(wèn)題。要構(gòu)建起充分體現(xiàn)綜合性、平衡性和選擇性的基礎(chǔ)教育課程體系，我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行新課改，確保學(xué)生真正學(xué)到美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高美術(shù)、藝術(shù)鑒賞的能力。

（二）教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，脫離學(xué)生生活實(shí)際

我現(xiàn)在使用的高中美術(shù)教材，主要是人教版，同時(shí)我參考了湘版、蘇版等，它們版式新穎，且知識(shí)涉及面廣，但也存在著內(nèi)容偏繁、偏舊的傾向；部分內(nèi)容太過(guò)隨意、簡(jiǎn)單，針對(duì)性不強(qiáng)，脫離學(xué)生生活實(shí)際。例如：教材編寫的過(guò)于簡(jiǎn)單、粗淺的地方——人教版第三章《抽象藝術(shù)》部分，對(duì)那些已有一定基礎(chǔ)并有藝術(shù)發(fā)展意向的學(xué)生，得不到進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和提高；部分教材編寫的深?yuàn)W、難度大。對(duì)那些缺乏美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，又顯得太深?yuàn)W，脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)興趣，提不起精神，學(xué)習(xí)效果甚微。因此，我們?cè)诿佬g(shù)教育教學(xué)工作中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況先進(jìn)行內(nèi)容整合，我們希望相關(guān)部門積極課改，以適應(yīng)不斷提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的需要。

（三）學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

我國(guó)當(dāng)前的教育體制，應(yīng)試教育仍然是一個(gè)主流，與考試（統(tǒng)考）無(wú)關(guān)的高中美術(shù)課，容易被視為“雞肋”，不能引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳工作。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校美術(shù)教學(xué)方面的實(shí)際情況，制定高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容（校本課程開(kāi)發(fā)）和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)管理水平，加強(qiáng)師資力量，創(chuàng)立良好的美術(shù)教育環(huán)境，并有計(jì)劃地逐步加大美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施投入。營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）學(xué)生對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)

根據(jù)本人調(diào)查，因?yàn)槊佬g(shù)課不作考試（統(tǒng)考）科目，加上“應(yīng)試教育”思想作怪，許多學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)做“活動(dòng)課”，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，美術(shù)課可上可不上，不重視這門課程，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，常常把美術(shù)課當(dāng)做消磨時(shí)間的課程，棄之不能，食之無(wú)味，使美術(shù)教育處于一個(gè)尷尬的境地。

（五）美術(shù)教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不足

在當(dāng)前部分中學(xué)中，高中美術(shù)教師人數(shù)較少。師資不足，教師對(duì)學(xué)生教育面廣，教學(xué)任務(wù)繁重，主動(dòng)與學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)溝通、談心的機(jī)會(huì)很少，這樣，令學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生誤解進(jìn)而影響孩子成才。比如：有的學(xué)生因文化課程成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，考重點(diǎn)大學(xué)無(wú)希望，所以半路勉強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)，成為美術(shù)特長(zhǎng)生：有的學(xué)生本身并不喜歡美術(shù)，卻被懷著各種“功利心”的家長(zhǎng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)美術(shù)；有的學(xué)生不思考個(gè)人是否具有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀條件，“病急亂投醫(yī)”，急于參加各類短期美術(shù)培訓(xùn)班，片面追求美術(shù)專業(yè)技法的學(xué)習(xí)而不重視文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，急功近利思想嚴(yán)重，最后“竹籃打水一場(chǎng)空”。對(duì)以上幾種情況，美術(shù)教師都應(yīng)該找機(jī)會(huì)及時(shí)與學(xué)生及其家長(zhǎng)談心，使他們正確看待美育與美術(shù)學(xué)習(xí)，少走彎路。

（六）美術(shù)教學(xué)力量匱乏

在中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)生審美才能的引路人，尤其是高中美術(shù)教育。是培養(yǎng)美術(shù)院校學(xué)生的后備力量。因此高中美術(shù)教師顯得更為重要。然而，根據(jù)本人調(diào)查了解。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育在師資結(jié)構(gòu)中，尤其是和一線城市相比。在廣西南寧區(qū)域內(nèi)，每所中學(xué)僅有1-2名美術(shù)教師，占全校師資比例較少，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通中學(xué)美術(shù)教師不僅數(shù)量少，而且?guī)熧Y良莠不齊，美術(shù)教師多數(shù)是兼職教師，教學(xué)水平普遍不高，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

以上存在的“六個(gè)不足”，嚴(yán)重影響著美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。影響了新課改的進(jìn)程。

二、高中美術(shù)教師應(yīng)具備“四心”

我國(guó)教學(xué)大綱指明高中美術(shù)教學(xué)是一門特殊學(xué)科，那么，美術(shù)教師就是一個(gè)特殊的職業(yè)、特殊的崗位。我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)具有“四心”。

（一）熱心

首先就是熱心。熱心就是忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。熱心從事高中美術(shù)教育教學(xué)工作，熱愛(ài)自己的職業(yè)，切實(shí)認(rèn)真做好美術(shù)教學(xué)工作。同時(shí)對(duì)學(xué)生保持熱心，關(guān)愛(ài)他們，要有激情，注重與學(xué)生的溝通、互動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，使學(xué)生人人愛(ài)上美術(shù)課。

（二）誠(chéng)心

高中學(xué)生的思想已基本成熟，思維敏捷，個(gè)人的性格特點(diǎn)也基本定型。對(duì)待這些學(xué)生，我們要以禮相待，以誠(chéng)相待，講誠(chéng)心、誠(chéng)信，凡自己說(shuō)要做的事，一定要做到，取信于學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)戴美術(shù)教師，聽(tīng)取教師教誨，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。

（三）耐心

由于部分高中生對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，學(xué)習(xí)觀念淡薄，甚至有不想上美術(shù)課或浮躁的行為表現(xiàn)。作為美術(shù)教師就要有耐心，要注重正面開(kāi)導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，注入正能量，使學(xué)生提高思想意識(shí)，丟掉不正確的“思想包袱”，從而對(duì)美術(shù)課慢慢地產(chǎn)生興趣。學(xué)好美術(shù)，做一名德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格中學(xué)生。

（四）細(xì)心

細(xì)心就是平時(shí)要注意觀察學(xué)生，尤其注重班級(jí)的“抓兩頭，促中間”做法。對(duì)那些愛(ài)好學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生要給予更多正面引導(dǎo)，注入新能量；對(duì)那些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較差，甚至產(chǎn)生厭學(xué)或反感的學(xué)生，教師要細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待，尋找機(jī)會(huì)與其談心，溝通感情，使他們充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，認(rèn)識(shí)到美術(shù)是生命中不可缺少的一部分，從而丟掉思想包袱，輕裝上陣，跟上隊(duì)伍步伐。

三、高中美術(shù)教學(xué)力爭(zhēng)做到“七個(gè)優(yōu)化”

作為一名高中美術(shù)教師，除了知道高中美術(shù)教育存在的“六個(gè)不足”和教師要具備“四心”外，還要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，積極推行新課改。盡量做到“七個(gè)優(yōu)化”。高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率是非常必要的。

（一）教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

一所中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重不重視美術(shù)教育，首先從學(xué)校周圍環(huán)境就可以體現(xiàn)出來(lái)。例如：在學(xué)校內(nèi)，有沒(méi)有美術(shù)專版板報(bào)展示、美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品展示或美術(shù)標(biāo)志等等；其次，關(guān)鍵是學(xué)校是否把美術(shù)教育教學(xué)列入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和規(guī)范管理的范疇，并逐步加大美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施投入。營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，做到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

對(duì)高中美術(shù)教材的優(yōu)化，主要是教師積極推行新課改，開(kāi)發(fā)校本課程，并善于靈活的運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)教材中一些多余的或深淺不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解結(jié)合起來(lái)重新詮釋教材內(nèi)容等等。這些舉措如能順利實(shí)施，定能使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，比如選修的繪畫(huà)課，過(guò)去的高中美術(shù)教學(xué)模式是由教師先講，學(xué)生后面跟著畫(huà)等方式。所占用的時(shí)間偏長(zhǎng)，比較枯燥?，F(xiàn)在推行新課改后要求，一是教師要將內(nèi)容分解后教學(xué)、示范、練習(xí)、輔導(dǎo)同步的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣；二是課前回顧點(diǎn)評(píng)，課尾當(dāng)堂總結(jié)，以鞏固學(xué)生記憶：三是課后批改作業(yè)與課堂直接批改結(jié)合，因?yàn)檎n堂上直接批改有利于面對(duì)面糾正、示范，直觀形象，且效果比較好。

（四）教學(xué)方法的優(yōu)化

高中生作品賞析及繪畫(huà)教學(xué)都要根據(jù)高中生性格特點(diǎn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段授課。例如：利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，教師可適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，教師可以采用多示范、多對(duì)比的直觀教學(xué)法：利用學(xué)生的興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。教師采取少練、精練等方法來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到教學(xué)目的。

（五）教學(xué)教具的優(yōu)化

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中美術(shù)教具也要更新?lián)Q代。除了筆墨、紙、石膏等常規(guī)教具，還可以采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：電教手段的運(yùn)用，多用的是幻燈、錄像等，它的聲畫(huà)結(jié)合完美，形式新穎，能很好地吸引學(xué)生，有著其他教具不可替代的作用；掛圖的運(yùn)用，掛圖教學(xué)簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)、方便，收放自如，既可用事前準(zhǔn)備好的圖片，也可用現(xiàn)在自制的作品，清楚直觀，效果甚佳。

（六）評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化

在教學(xué)中，我們要采用積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，覺(jué)得美術(shù)知識(shí)是工作、生活中不可或缺的一部分。過(guò)去我們對(duì)待學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單呆板，結(jié)果是學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)提不起興趣。如今，我們要樹(shù)立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首、與學(xué)生并重觀念，以一分為二的觀點(diǎn)來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，以肯定鼓勵(lì)為主；也可以采取學(xué)生互評(píng)作業(yè)方式，從傳統(tǒng)灌輸走向師生互動(dòng)、互評(píng)方式，使課堂教學(xué)充溢活力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。

（七）師生關(guān)系的優(yōu)化

高中階段學(xué)生性格已基本定型，情感也逐步豐富，要上好美術(shù)課，并取得一定的成效，離不開(kāi)學(xué)生的配合。作為一名美術(shù)教師，就要有計(jì)劃、有組織，不失良機(jī)地與學(xué)生交心，溝通感情，正面引導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，融洽彼此感情，這也是取得良好美術(shù)教育成果的一個(gè)關(guān)鍵。

正如教育家郝京華所說(shuō)：“當(dāng)把藝術(shù)看成生命中不可缺少的一部分，藝術(shù)才真正地有價(jià)值”。我們的美術(shù)教育需要以此為目標(biāo)，努力完成藝術(shù)的價(jià)值。相信在不久的將來(lái)，我們一定會(huì)見(jiàn)到高中美術(shù)教育教學(xué)的更大進(jìn)步。

（作者：廣西南寧市第一中學(xué)美術(shù)教師）

[責(zé)任編輯：孫燕蘭]