一輪復(fù)習(xí)習(xí)題課例題設(shè)置的一點(diǎn)小想法

陳彬

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課是教學(xué)活動(dòng)中一種必不可少的重要的教學(xué)形式。作為習(xí)題課為主的高三第一輪復(fù)習(xí)課，教師的發(fā)揮余地更大，更廣，相同的，也面臨更大的挑戰(zhàn)。如何設(shè)置例題成為高三一線教師研究的熱門課題，因?yàn)楹侠淼睦}能更好的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的的掌握，能力的培養(yǎng)，解題策略形成。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；一輪復(fù)習(xí)課；例題設(shè)置

在教學(xué)中，習(xí)題課是高三課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，它是鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、反饋信息、顯示教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課絕不只是將以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌與重復(fù)，而是站得更高、更新的角度，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行全方位審視、產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)、帶來(lái)新的飛躍的重要過(guò)程。合理設(shè)置習(xí)題課中的例題，可以幫助學(xué)生鞏固和深化舊知識(shí)、舊方法的理解和掌握，形成合理的技能技巧。因此，它是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要想在教學(xué)中收到事半公倍的效果，就必須精心設(shè)計(jì)和合理安排好復(fù)習(xí)課的例題。

當(dāng)下，教師的教學(xué)的主陣地是課堂，例題的合理設(shè)置就成為教師培養(yǎng)學(xué)生解題能力，邏輯思維能力的主要教學(xué)途徑。重視學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建構(gòu)成，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用達(dá)到水到渠成的效果，是每位老師不懈努力的奮斗目標(biāo)。下面就這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己在一節(jié)復(fù)習(xí)課（連堂）的教學(xué)設(shè)計(jì)的談一談自己的一點(diǎn)看法。

一、例題設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們已經(jīng)高三了，很快就要迎來(lái)高考了?，F(xiàn)在有位同學(xué)名叫“李想”，高考結(jié)束成績(jī)公布發(fā)現(xiàn)考得挺理想的，可以進(jìn)入他心目中的大學(xué)。（屏幕顯示例題1）

例1：李想在填寫高考志愿表時(shí)，了解到清華和浙大各有一些自己感興趣的強(qiáng)項(xiàng)專業(yè)，具體情況如下：

如果只能選擇一個(gè)專業(yè)，那么他共有多少種選擇呢？

例2：李想考取了清華大學(xué)，開學(xué)之前，李想打算先去上?？赐脣專谏虾Ｓ瓮鎺滋熘笤偃ケ本?。已知一天中從溫州到上海的動(dòng)車有5趟，飛機(jī)有15班；一天中從上海到北京的動(dòng)車有7趟，飛機(jī)有23班次。那么李想從溫州到北京有多少種不同的走法？

例3：在車上，李想發(fā)現(xiàn)隨身帶的MP3壞了，該MP3是由三個(gè)電阻組成的回路（如圖），其中有6個(gè)焊接點(diǎn)A，B，C，D，E，F(xiàn)，如果某個(gè)焊接點(diǎn)脫落，整個(gè)電路就會(huì)不通?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)電路不通了，請(qǐng)幫李想分析一下焊接點(diǎn)脫落的可能性共有（ ）。

（A）63種 （B）64種 （C）6種 （D）36種

例4：軍訓(xùn)的時(shí)候，教官要求李想及其他5名同學(xué)站成一排。滿足下列條件的站法有幾種？

（1）李想不站右端，也不站左端；

（2）李想和秦奮必須相鄰；

（3）李想和秦奮不相鄰；

（4）李想站在秦奮的左邊；

（5）李想不站在左端，秦奮不站在右端。

（6）李想和秦奮之間間隔兩人；

（7）李想和秦奮都不與謝岱相鄰。

例5：軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，教官要在兩排共12位同學(xué)中選5人參加會(huì)操表演。

（1）李想、秦奮、謝岱三人不能當(dāng)選；

（2）李想、秦奮、謝岱三人只有1人當(dāng)選；

（3）李想、秦奮、謝岱三人至少1人當(dāng)選。

例6：軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，李想他們班買了6件不同的禮物，想送給教官作留念。各有幾種方法？

（1）平均分給甲、乙、丙三人，每人2件；

（2）平均分成三份，每份2件；

（3）甲、乙、丙三人一人得1件，一人得2件，一人得3件；

（4）分成三份，1份1件，一份2件，一份3件；

（5）分成三份，一份4件，另外兩份每份1件；

（6）甲、乙、丙三人中，一人得四件，另外兩個(gè)每人得1件；

例7：國(guó)慶放假回家，李想帶了6雙不同顏色的襪子，現(xiàn)在在行李中任取4只，其中恰好有一雙同色的襪子的不同取法共有多少種？

變式：從6雙不同顏色的襪子中任取4只，其中至少有一雙同色襪子的不同取法共有多少種？

例8：正式上課之后，李想寫了5張不同的明信片寄給5位高中同學(xué)，發(fā)現(xiàn)在從寢室到教學(xué)樓的路上共有4個(gè)不同的郵筒，李想有幾種投遞方法？若每個(gè)郵筒至少一張，有幾種投遞方法？

變式1：5張不同的明信片放入到3個(gè)相同的信封中，每個(gè)信封不空的放法有多少種？

變式2：5張相同的明信片放入到3個(gè)不同的信封中，每個(gè)信封不空的放法有多少種？

二、點(diǎn)評(píng)

體驗(yàn)教學(xué)比較明確的闡述是：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

本節(jié)課以剛上大學(xué)的“李想”同學(xué)為主線，連貫性地設(shè)計(jì)例題，以故事情景的方式串聯(lián)了一系列同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，層層深入的探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、批判性，使學(xué)生從學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的求解到掌握一類問(wèn)題的解決方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

新課程反對(duì)被動(dòng)的“填鴨”式的教學(xué)方式，提倡在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中反思，在反思中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展。只有做到教師高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，師生形成自覺(jué)的反思意識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能得到全面的提高，這也是我們實(shí)現(xiàn)課堂復(fù)習(xí)有效性和高效性的渠道。教師在教學(xué)中要不懈努力，配合教材教學(xué)，在新課程理念下精心設(shè)計(jì)例題，發(fā)揮例題的素質(zhì)教育功能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使每位學(xué)生都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 金美福. 教師自主發(fā)展論[M]. 北京： 教育科學(xué)出版社， 2005.

[2] 馬 復(fù). 設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)[M]. 北京： 高等教育出版社， 2004.

[3] 張大均. 教與學(xué)的策略[M]. 北京： 人民教育出版社， 2003.

[4] 鄭明月. 新課程理念下的數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)嘗試[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)雜志， 2006.

[5] 余文森. 論有效教學(xué)的三條鐵律[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊， 2008，11.

[6] 王培德. 專題復(fù)習(xí)課的模式建構(gòu)初探[J]. 中國(guó)數(shù)學(xué)教育， 2008.