初中體育教學(xué)中的“愉快體育”淺析

周鳳祥

摘要：初中體育課程是一門(mén)可以鍛煉學(xué)生身體、愉悅學(xué)生心靈的課程，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。但是，初中體育的教學(xué)情況卻并不樂(lè)觀，存在諸多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展形成了不小的負(fù)面影響。為了改變這一局面，“愉快體育”的教學(xué)理念被提出，其在初中體育教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出了多方面的實(shí)際作用。本文對(duì)“愉快體育”的意義進(jìn)行了淺要分析，深入探討了“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)“愉快體育”

體育課程的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更主要的目的是通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的體育觀念。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)尚未達(dá)到這一層面，依然停留在學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的層面。因此，需要不斷加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”實(shí)現(xiàn)。

一、“愉快體育”在初中體育教學(xué)中的重大意義

1、體現(xiàn)以人為本的教育思想。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，兩者在教學(xué)活動(dòng)中的地位并不對(duì)等。這種不對(duì)等的關(guān)系給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)上的壓力，削弱了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致初中體育教學(xué)深陷泥潭?！坝淇祗w育”的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了要在體育教學(xué)中讓學(xué)生感受到體育的樂(lè)趣。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在身心兩個(gè)方面都獲得收獲。由此可見(jiàn)，“愉快體育”扭轉(zhuǎn)了師生之間的不對(duì)等關(guān)系，拉近了師生之間的距離，體現(xiàn)出了以人為本的教育思想。

2、可以提升學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的參與度。從傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的參與度是比較低，甚至部分學(xué)生不愿意參與體育課，比如，部分學(xué)生故意請(qǐng)假、上課不認(rèn)真、敷衍了事等，都是學(xué)生不愿意參與到體育課中的實(shí)際表現(xiàn)。但是，“愉快體育”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，所以“愉快體育”教學(xué)理念下的體育教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的，其貼合學(xué)生興趣和能力范圍，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠完成教學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的參與度。

3、能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。初中體育課程的教學(xué)目的主要就是促進(jìn)學(xué)生身心健康，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能達(dá)成這一目標(biāo)，甚至還可能出現(xiàn)相反的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理?！坝淇祗w育”的教學(xué)理念擺脫了傳統(tǒng)體育教學(xué)的乏味性和強(qiáng)制性，真真正正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建和諧的體育教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生都融入其中，切實(shí)感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過(guò)一系列體育鍛煉以及理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)體育精神、體育道德形成較為全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的具體應(yīng)用

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是進(jìn)行“愉快體育”的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的工作需要從兩個(gè)層面入手：一是體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；二是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的理念。從第一個(gè)層面來(lái)講，需要對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其能夠?qū)w育教學(xué)形成正確的理解，進(jìn)而可以正確地進(jìn)行相關(guān)工作。從第二個(gè)層面來(lái)講，體育教師應(yīng)該對(duì)體育課程進(jìn)行深入剖析，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)教學(xué)資料，對(duì)初中體育教學(xué)重新認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)“人體與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)該從深層次闡述人體和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的實(shí)際作用進(jìn)行深入分析。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在“愉快體育”的教學(xué)理念下，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容可首先需要讓教學(xué)內(nèi)容多元化。初中體育教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)書(shū)本，而應(yīng)該跳出書(shū)本聆聽(tīng)學(xué)生實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容多元化。其次，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)性就是指體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，包括身體情況和心理情況。根據(jù)學(xué)生身體情況的差異，制定不同的教學(xué)任務(wù)量，確保每個(gè)學(xué)生在課堂中的訓(xùn)練量符合其身體情況，既不會(huì)過(guò)多，也不會(huì)過(guò)少。根據(jù)學(xué)生的心理情況，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增刪部分教學(xué)內(nèi)容。比如，部分學(xué)生對(duì)飛來(lái)物天生具有恐懼感，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生減少球類(lèi)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，適當(dāng)增加其他內(nèi)容。

3、創(chuàng)新教學(xué)手段。教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)“愉快體育”的途徑，一般可以通過(guò)兩類(lèi)途徑實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果。第一類(lèi)途徑是通過(guò)視頻教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)體育視頻獲取滿足感。比如，在教學(xué)《籃球》時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入其中進(jìn)行講解。第二類(lèi)途徑是游戲教學(xué)，即通過(guò)一些游戲，將體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，在游戲的過(guò)程中完成教學(xué)。如此不僅可以提高學(xué)生的參與度，還可以強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教學(xué)足球時(shí)，就可以通過(guò)傳球游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

“愉快體育”是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要在初中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“愉快體育”，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段幾個(gè)方面注意加強(qiáng)相關(guān)工作，促進(jìn)“愉快體育”教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。