信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合

陳玉蘭

摘要：心理學(xué)也表明：成片的文字符號(hào)，空洞的說教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動(dòng)優(yōu)美的畫面等形式，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動(dòng)、活潑、直觀的教學(xué)氛圍等方面有著其他媒體所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)既能看得見又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講要強(qiáng)得多。因此，教師要善于正確地利用這一優(yōu)勢，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課程的整合越來越成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究中值得關(guān)注的話題。語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，信息技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與語文學(xué)科的緊密結(jié)合，解決了以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化了語文教學(xué)，提高了語文教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的發(fā)展給語文教學(xué)帶來了革命性的影響，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，打破了傳統(tǒng)語文的教學(xué)封閉、僵化的模式，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。捷克教育家夸美紐斯指出“興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”

信息技術(shù)所涉及的資源內(nèi)涵相當(dāng)豐富，特別是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能用形象生動(dòng)、圖文并茂的形式直接給學(xué)生多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。《故宮博物館》是初中語文的一篇事物說明文。傳統(tǒng)的教法多采用講讀法。因?yàn)楸疚奈霓o華美，讀來朗朗上口，所以傳統(tǒng)講法很強(qiáng)調(diào)誦讀，在誦讀中抓中心句，分析文章結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生分析說明的順序，最后在通觀全文的基礎(chǔ)上分析本文是怎樣抓住故宮博物院的特征進(jìn)行介紹說明的。學(xué)生大多沒有游覽過故宮，本文的畫面感很強(qiáng)，學(xué)生在閱讀中會(huì)有強(qiáng)烈的視覺期待。

二、合理利用信息技術(shù)提高課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用，使得課堂內(nèi)容豐富多彩，優(yōu)化了教學(xué)過程，改善了教學(xué)環(huán)境，解決了教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。在課堂上，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的。

1、運(yùn)用信息技術(shù)有利于開拓教師的教學(xué)思路。在利用信息技術(shù)搜集信息和制作課件的過程中，教師要理清思路，張持有度，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不能是板書搬家、書本搬家，而是要將知識(shí)通過更形象的方式展現(xiàn)出來。使學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過多種感官的刺激，使學(xué)生有效地接受知識(shí)信息。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，往往局限于課堂內(nèi)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂以外的語文表達(dá)技巧很不理想，因?yàn)閷W(xué)生缺少適當(dāng)?shù)氖痉逗吐?lián)系機(jī)會(huì)，而信息技術(shù)教學(xué)手段能夠彌補(bǔ)這一缺陷，它可以創(chuàng)設(shè)情境，從而擴(kuò)大了學(xué)生語文環(huán)境，提高了教學(xué)效果。

2、有利于解決教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)用素材庫中的資料（影片、音樂、錄音、動(dòng)畫、圖片等），幫助我們解決重、難點(diǎn)。

三、信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生語文中的創(chuàng)新能力

教育在培育民主創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面負(fù)有特殊的使命。隨著國際間經(jīng)濟(jì)、科技、教育及綜合國力競爭的加劇，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到世界各國的普遍重視。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息技術(shù)將深入人類社會(huì)的各個(gè)方面，國際互聯(lián)網(wǎng)成為世界上最大的資源庫，也是一種獲取資源、推廣資源、交流信息的最好工具。面對(duì)瞬息萬變的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新和信息能力的培養(yǎng)成為教育不可忽視的部分。利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就接觸信息技術(shù)，潛移磨化地進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和信息能力。一個(gè)創(chuàng)造型人才，必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備寬廣而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野，以及獲取知識(shí)進(jìn)行整理、分析、綜合、開拓的能力。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須告訴學(xué)生怎樣思考問題，教會(huì)學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法。利用信息技術(shù)教學(xué)則具備了大容量存儲(chǔ)教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供探究所需的豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息、表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

網(wǎng)絡(luò)真正的力量在于其具有互動(dòng)性?；?dòng)性創(chuàng)造了社區(qū)并且聯(lián)合社區(qū)內(nèi)的使用者，讓人們對(duì)其作品、主題、趨勢等產(chǎn)生興趣。網(wǎng)絡(luò)交互式小說的興起，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，學(xué)生置身其中，可以充分發(fā)揮自己的想象，改變調(diào)整作品的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物命運(yùn)和結(jié)局。計(jì)算機(jī)人機(jī)對(duì)話的互動(dòng)性，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，激活了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)信息交融在一起，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而印發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

總之，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的體現(xiàn)，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教育思想和教學(xué)手段也隨之發(fā)生改變。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意對(duì)教材的挖掘，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。