初中數(shù)學“導學案”教學模式的探究與實踐

賀鳳

摘 要 “導學案”教學模式是以學生學會學習為宗旨，以”導學案”為依托，以教師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的教學模式。其符合新課改要求，可有力提高學生學習能力，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學 導學案 模式 合作 探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0078-02

“導學案”是以新課標為指導，以素質(zhì)教育要求為目標，應用于引導學生自主、合作、探究式學習，優(yōu)化課堂、優(yōu)化學生發(fā)展，由教師經(jīng)過反復研究，根據(jù)學科特點和學生實際進行編寫的學習方案?！皩W案”堅持以學生為本，以達成三維目標為出發(fā)點和落腳點，穿插教師的引導和評價，將學生學會學習，學會合作，學會探究，強調(diào)自主發(fā)展作為教學目的。

初中數(shù)學“導學案”的使用，目的是提高課堂效率，讓學生學會學習，提高學生學習的能力，這也是新課標的要求，需要初中數(shù)學教師深入研究，廣泛推廣。

一、初中數(shù)學“導學案”的正確使用

初中數(shù)學“導學案”作為教師課堂教學的實施方案和學生的自主學習方案，由四階段組成：知識準備階段、知識探究階段、知識應用階段、知識測評階段。正確使用”導學案”是提高課堂效率和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.知識準備階段。是指學生課前預習階段。學生在課前自學過程中，可以依據(jù)“導學案”中清晰的預習思路，找出本節(jié)課數(shù)學知識的重點、難點，明確本節(jié)課的教學目標，在數(shù)學教師的引導下，借助“導學案”的經(jīng)典分析來完成數(shù)學學習，形成知識框架。在學生預習過程中，學生可以憑借“導學案”內(nèi)容進行自主學習，將不明白的或者認識模糊的地方劃出來，帶著問題進課堂，提高課堂效率。學生還可以根據(jù)“導學案”中的重點、難點，有針對性地對這部分知識進行仔細認真的分析研究，不但明確了學習目標，而且能夠使學生逐步掌握正確的自學方法，提高學生自主學習的能力。

2.知識應用階段。是指在經(jīng)過預習和合作探究之后，讓學生自主完成“導學案”上安排的練習題的階段。在此過程中，除學生自主完成規(guī)定的練習之外，仍需關(guān)注學生的合作意識。在此階段，重點是引導學生將做錯的題目及時糾正過來，因為之所以出錯是因為有些知識點掌握不到位或者還存在含糊不清的現(xiàn)象，要讓學生在相互合作、探究過程中，真正將問題徹底弄清。需要將概念弄清，消除疑點的問題，要通過同學之間相互討論，也可以通過對教材的再詳細研讀，還可以通過教師的深入解讀來解決；需要加強練習的，根據(jù)自身實際情況，在“導學案”中指定的范圍內(nèi)加強練習穩(wěn)固，確保自主學習內(nèi)容落實到位。

3.知識測評階段。是指隨堂小測。在此過程中，教師可以根據(jù)學生的出錯情況，掌握學生的個性問題和典型問題，個性問題個別處理，典型問題通過當堂講解，使所有學生加深印象。對于出錯的學生，要求其當堂糾正，將出錯的問題整理到錯題本上，課下再次進行鞏固練習和思考，也作為知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)以備日后進行復習和強化訓練。

通過以上對初中數(shù)學“導學案”正確使用的描述，可以看得出，“導學案”的使用意義深遠，能夠大大提高學生的學習能力和知識的靈活運用能力，能夠不斷地提高課堂效率，打造高效課堂。

二、初中數(shù)學”導學案”的重要性

1.“導學案”是有效提高課堂效率的手段。初中數(shù)學“導學案”的內(nèi)容設計豐富全面，知識點明確具體，教學重點和難點明顯突出，“導學案”的使用過程彰顯學生主體性的原則，真正能夠做到讓學生主動參與到教學中來，有助于提高學生各方面的能力；“導學案”的例題設計精巧，緊密結(jié)合學生的生活實際，練習題具有較強的針對性，無論是知識方面，還是學生的優(yōu)差方面，都有深入的考慮和研究，真正做到學習具有針對性，教育學生能夠因材施教。

2.“導學案”能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有效轉(zhuǎn)化后進生?！皩W案”的使用可以通過小組討論、共同探討的形式，使所有學生保持持續(xù)的注意力，踴躍參與到知識學習當中，減少了因教師的單方面講解造成課堂氣氛的單一沉悶，學生學習的疲憊等問題。尤其對于后進生而言，因為基礎知識不牢固、思路偏窄、反應慢等原因，不愿意接近教師，而”導學案”的使用創(chuàng)造了后進生與其他學生以相同身份共同學習的機會，點燃了他們學習的愿望和參與學習的積極性。數(shù)學“導學案”還注重了因材施教和引入競爭機制，成績優(yōu)劣的學生都能找到自己的位置，都能在競爭中品嘗成功的喜悅，學生們學習數(shù)學的興趣大大提高，有效的促進了后進生的轉(zhuǎn)化。

3.“導學案”的使用增強了學生的合作意識?！皩W案”中的知識探究階段主要采用小組討論，合作探究。學習小組內(nèi)的每個學生都有明確的分工，針對“導學案”安排的討論問題和設定的生活場景，每個學生都有發(fā)言的權(quán)利，發(fā)言的角度越廣泛，認識問題越深刻。所以說，“導學案”的使用促使學生之間必須增強合作意識，相互取長補短。合作意識越強，看問題就會越深透，甚至有時會超出教師設計范圍，對拓寬學生的視野有很大的幫助，這也是使用“導學案”的重要意義所在。另外，課堂上時間有限，所有問題全靠教師來解決，費時費力，不一定效果好，學生之間能夠解決的問題，讓他們自己解決，印象更深刻，課堂效率更高。