中職英語教學(xué)整合專業(yè)技能學(xué)習(xí)有效策略探究

張紹梅

摘 要 目前的中職學(xué)生一般都是初中學(xué)業(yè)水平測試普通高中落榜的學(xué)生，英語整體水平偏低，而且對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)難度較大，不能較好地適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)生英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。中職教育強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，而且中職學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職英語教師可以抓住這一契機，將中職英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)進行整合，找到兩者搭建一有效平臺的有效策略，以此提高中職英語教學(xué)效率，同時促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。

關(guān)鍵詞 中職英語教學(xué) 專業(yè)技能學(xué)習(xí) 有效策略

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0005-02

中職教育強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要性，而且中職學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職英語教師可以抓住這一契機，將中職英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，找到兩者搭建一平臺的有效策略，以此提高中職英語教學(xué)效率，同時促進學(xué)生專業(yè)技能的提高。

一、將中職英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與專業(yè)技能學(xué)習(xí)整合

新課程教學(xué)理念激勵我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和實際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力為目標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，探索新的教學(xué)模式。在完成中職英語教材（外研社），基礎(chǔ)模塊第二冊，Unit2 Let's Join the Fashion Show閱讀部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，教師把課堂"交還"給學(xué)生，因為讓學(xué)生融入課堂是目前中職英語課堂教學(xué)的首要任務(wù)。首先讓學(xué)生用漢語復(fù)述制作服裝的整個過程，同時教師進行引導(dǎo)，使之與本單元閱讀部分制衣步驟相吻合。教師就每個段落設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀各個段落，找到問題的答案，看到自己找到的一個個步驟與他們在專業(yè)技能學(xué)習(xí)時的做法相吻合，學(xué)生會體驗到很大的滿足感：自己會做的步驟，原來還可以用英語這樣來表達。由此就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)了他們對英語語言學(xué)習(xí)的興趣，促進中職英語教學(xué)的發(fā)展。

二、將中職英語課堂教學(xué)設(shè)計與專業(yè)技能學(xué)習(xí)整合

課程教學(xué)目標(biāo)明確指出：中等職業(yè)學(xué)校英語課程要培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

（1）課堂教學(xué)活動與專業(yè)技能學(xué)習(xí)整合。職業(yè)學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性”，針對這一目標(biāo)，教師要注重在教學(xué)過程中，有效處理好教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，大力嘗試研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的能力，讓學(xué)生自主去探索、自主去發(fā)展，并合理開展合作學(xué)習(xí)，增強課堂教學(xué)的參與度和有效性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課堂教學(xué)活動項目。如接力、朗讀、演講、搶答、會話、問答、復(fù)述、造句、猜詞，開展教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、男生與女生、個人與個人、組與組之間的對抗賽 。同時在學(xué)生喜歡的這些活動中，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相整合，寓知識的鞏固、運用和娛樂于一體，會收到事半功倍的效果。如在完成 Fashion Show這部分教學(xué)內(nèi)容時，讓學(xué)生在班上舉辦一個時裝表演，讓學(xué)生做活動的主人，讓學(xué)生自己做衣服來穿。置學(xué)生于整個教學(xué)情境中，學(xué)生會以無比的熱情投入到課堂中去，在推動中職英語教學(xué)發(fā)展的同時讓學(xué)生鞏固了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而達到了課堂活動與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的整合。

（2）單詞教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)整合。記單詞最普通的方法是死記，可是死記的方法不牢，而且運用的功效有限，教師要盡量用各種方法，如用順口溜、繞口令等，讓學(xué)生記牢，并學(xué)得輕松愉快。除此之外，最有效的辦法就是將單詞的學(xué)習(xí)置于專業(yè)學(xué)習(xí)的情景中。比如在教學(xué)單詞“剪刀”時，到實訓(xùn)室向?qū)I(yè)教師借上一把剪刀，教學(xué)時進行實物展示后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)“scissors”。同樣的方法教學(xué)model， fabric， pattern， measure， sew， button， zip， garments 等等。以這樣的方式還原專業(yè)學(xué)習(xí)的場景，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞的效率。

（3）英語閱讀教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)整合。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，所以教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，更要讓學(xué)生能夠運用這些知識。在課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞“善導(dǎo)”“激趣”“引思”“精講”這四項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，變“以傳授知識為主”為“在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力”為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造各種有利條件讓學(xué)生體驗成功，引導(dǎo)中職學(xué)生走自學(xué)成才之路。在教學(xué)中職英語教材（外研社），基礎(chǔ)模塊第二冊，Unit2 Let's Join the Fashion Show閱讀部分時，教師可以讓學(xué)生自己完成閱讀之后，根據(jù)閱讀學(xué)會的制作服裝的步驟，如：

First ，use the computer to draw your ideas—— a jacket.

Second ， try out different designs.

Then ， measure the models and cuts the patterns from a large of cloth.

The next， put all pieces together.

Finally ， sew the garments together .Add buttons and zips.

將學(xué)生分組，小組中的每個成員承擔(dān)制衣程序中的一個部分，以流水作業(yè)的方式，因為在專業(yè)學(xué)習(xí)中，特別強調(diào)與市場管理相吻合的流水作業(yè)。讓學(xué)生把廢報紙變廢為寶，制作出各個小組的成衣。這充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造有利條件讓學(xué)生體驗成功，實現(xiàn)了將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的整合，

三、調(diào)整中職英語教材內(nèi)容以整合專業(yè)技能學(xué)習(xí)

目前使用中職英語教材符合專業(yè)發(fā)展實際，注重從實際工作中發(fā)掘問題、總結(jié)經(jīng)驗、提煉素材，建立不同層次、不同專業(yè)的對口教材，在教學(xué)時給學(xué)生以身臨其境的效果。中職英語教師將中職英語教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)進行整合的策略三，就是靈活調(diào)整英語教材內(nèi)容，使之與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)相吻合，在教材的深度上和廣度上我們進行“量體裁衣”，打造學(xué)生最為合適的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容安排的要由易到難、層層遞進，著重加強中職學(xué)生“聽”“說”“讀”等方面技能的訓(xùn)練，兼顧英語課堂的知識性、趣味性與專業(yè)性，體現(xiàn)具有職教特色的英語教學(xué)模式，以減輕中職學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如在教學(xué)中職英語教材（外研社）基礎(chǔ)模塊，第二冊，Unit2 Let's Join the Fashion Show這個單元時，可以與專業(yè)教師加強對接，在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于服裝制作基礎(chǔ)的同時，安排本單元的教學(xué)，讓學(xué)生充分感知做服裝的每個程序，如何才能用英語表達出來。在目標(biāo)的驅(qū)使下，學(xué)生將能夠更好地習(xí)得英語語言，從而促進中職英語教學(xué)的發(fā)展。在生產(chǎn)力水平發(fā)展日益加快的今天，英語已經(jīng)滲透到了我們學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，如果沒有一定的英語功底，就很有可能看不懂設(shè)備的使用說明、生產(chǎn)工藝流程的變化，以及生產(chǎn)工藝參數(shù)的指示等日常的一些生產(chǎn)常識，也就不可能談起如何操作設(shè)備、如何改進工藝、如何提高質(zhì)量了。所以教師在進行英語教學(xué)時，要注重與實用技能相結(jié)合的培養(yǎng)，針對不同對象、結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而做到因材施教，循序漸進，同時促進學(xué)生專業(yè)水平的提升。

參考文獻：

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