任務(wù)型教學(xué)在高中英語課文中的運(yùn)用

劉軼箐

【摘要】本文以任務(wù)型教學(xué)的理論為依托，結(jié)合高中英語課文教學(xué)的實(shí)踐，著重探討了如何把任務(wù)型教學(xué)的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生通過自主探究，相互交換信息，共同合作去解決問題。從而既能獲得語言知識(shí)，也能提高語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 英語課文教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)思考

一、引言

20世紀(jì)90年代后階段開始，英語教學(xué)以學(xué)生為中心，把課文作為整體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)文章的整體理解能力，注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 “倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，去實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！庇纱丝梢?，英語課文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

二、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)質(zhì)

所謂任務(wù)型教學(xué)，即在課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)出真實(shí)的情境，符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，以形成具體的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立地或者與他人合作，去完成任務(wù)。以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。由此去培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用語言，開發(fā)智力，激活學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，突出語言的社會(huì)特征。

三、任務(wù)型教學(xué)在英語課文教學(xué)中的實(shí)踐

高中英語課文題材多樣。因此，對(duì)不同文體的課文教學(xué)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，獨(dú)立解決問題的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題，以體現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)是為交際而服務(wù)的特征。

1.人物傳記類。高中課文中，有關(guān)人物傳記類的文章很多，其共同點(diǎn)是給學(xué)生介紹人類文明進(jìn)程中的一些偉人、名人。教學(xué)這些課文不僅要完成語言知識(shí)的傳授，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、高尚品德的教育，為人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

例如在教學(xué)Marie Curie 課文之前，布置給學(xué)生以下任務(wù)：Go to a library or surf the Internet to get as much information as possible about Marie Curie so as to have a general idea of her. 學(xué)生可以獨(dú)立地或者與他人合作獲得第一手資料，為進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。這個(gè)過程就是學(xué)生自主探究，獲取信息的過程。通過課文描述，學(xué)生可以領(lǐng)略到科學(xué)家Marie Curie的不凡人格品質(zhì)。由此設(shè)計(jì)如下任務(wù)：由一位學(xué)生扮演Marie Curie，其余同學(xué)采訪她，向她求教在人生的道路上如何克服困難取得成功。然后根據(jù)采訪的結(jié)果，以書面的形式談?wù)勅绾螒?zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的奮斗目標(biāo)。這個(gè)生生互動(dòng)的任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生探究人生的欲望，樹立正確對(duì)待人生的態(tài)度，把語言學(xué)習(xí)與人生悟道結(jié)合起來，學(xué)以致用。

2.故事類。小說、故事類文章通過對(duì)某一事件的敘述，或?qū)δ骋蝗宋锏目坍嫷龋凵涑鋈碎g百態(tài)和豐富的人生哲理，給人以啟迪和教誨。例如，在教The Necklace時(shí)，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，對(duì)文中Mathilde Loisel 的做法展開討論、辨論，結(jié)合他們的思想實(shí)際，談?wù)勊麄兊挠^點(diǎn)和看法。教師對(duì)以下兩個(gè)話題組織學(xué)生進(jìn)行相互調(diào)查訪問：①If you are Mrs. Mathilde Loisel ， will it be possible for you to borrow a necklace to meet your vanity？ ② Do you appreciate her spirit of working hard in order to pay back her debt？ 然后再將結(jié)果整理成文，發(fā)表看法，進(jìn)行自我教育。通過討論或辯論，可以促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)行思想交流，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，以交互的語言行為來完成教師布置的任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式實(shí)踐了語言練習(xí)，也培養(yǎng)了他們對(duì)人生思考的能力，為走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)語言的學(xué)以致用。

3.說明文類。高中英語說明文，是對(duì)事物的形狀，性質(zhì)、特征，成果或功用進(jìn)行介紹、解釋、或闡述，使學(xué)生從中獲得科學(xué)道理，從而指導(dǎo)他們運(yùn)用到生活中去。比如，學(xué)了Book3 Advertising 之后，教師可以展示英文廣告，幫助學(xué)生掌握英語廣告語句的運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)出如下的任務(wù)：Please make an advertisement to the tourists on our beautiful scenery YanDan Mountain in Wenzhou。將班級(jí)分成若干組，①收集關(guān)于雁蕩山風(fēng)景的資料，用英語表達(dá)；②設(shè)計(jì)廣告文稿格式；③集體定稿；④向游客作宣傳廣告。事實(shí)證明這種做法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生嘗到英語學(xué)習(xí)帶來的實(shí)際用處，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的要求。

四、幾點(diǎn)思考

1.在任務(wù)型教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)中的“主講和指揮”而是課堂交際活動(dòng)的參與者，成為他們活動(dòng)中的一員，甚至能夠充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫(kù)”，為學(xué)生提供盡可能多的可用信息，成為學(xué)生課堂內(nèi)能用的信息源。

2.教師要認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生不僅要熟悉課文里的語言知識(shí)還要對(duì)其中所含的文化背景知識(shí)及內(nèi)涵有深刻的理解。因?yàn)檎Z言是文化的載體，英語課文中滲透了大量自然科學(xué)與人文科學(xué)知識(shí)，只有做到將英語語言知識(shí)與社會(huì)、生產(chǎn)生活等知識(shí)融于一體，才能站在更高的角度去設(shè)計(jì)出融科學(xué)性、知識(shí)性、生活性為一體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有能力去完成。

3.任務(wù)要有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性和梯度性，才能使相應(yīng)的學(xué)生有能力完成，以適應(yīng)不同能力的學(xué)生，并滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同需要。

總之，任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)英語教學(xué)上的運(yùn)用仍然是一個(gè)探索階段，需要廣大同仁不斷努力，共同研究，使之更趨完善。