論藝術(shù)與設(shè)計教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征

尹翠君 任立昭

摘 要：藝術(shù)與設(shè)計教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征及其與教育的相互關(guān)系和邏輯是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育教學研究的重大主題。文章以互聯(lián)網(wǎng)新社會生態(tài)背景為切入點，以現(xiàn)代傳播學的學說為理論支點，以現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計教育和網(wǎng)絡(luò)社會關(guān)系為研究重點，對時下藝術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)教學實踐展開研究，總結(jié)出藝術(shù)與設(shè)計教育“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的六個特征，促進藝術(shù)與設(shè)計教學步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新境界，與時俱進，打造出領(lǐng)先于世界水平的中國藝術(shù)與設(shè)計“互聯(lián)網(wǎng)+”新教育。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)與設(shè)計教育；時代特征

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中圖分類號：J0；G4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）09-0128-03

Discuss on the Characteristic of the Art and Design Education in the Internet+ Times

YIN Cui-jun， REN Li-zhao

（Guangxi University，Nanning 530004，China）

Abstract ：The Characteristic and the relationship and the logic of the art and design education are the basic topic in the internet+ times. The paper gives six Characteristics of the art and design education in the internet+ times on the internet background and the modern media and the relationship of the art and design education and the internet and the practice of the art and design education.It can promote the art and design education coming into the internet+ times， produce a new advanced internet education of Chinese art and design.

Key words ：Internet+ ； the art and design education； the times characteristic.

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藝術(shù)與設(shè)計教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征及其與教育的相互關(guān)系和邏輯是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育教學研究的基礎(chǔ)工程。下面從基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)與設(shè)計教育大變革時代背景、藝術(shù)與設(shè)計教育的時代特征展開探討，總結(jié)出當代藝術(shù)與設(shè)計教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代六點特征，期望為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)與設(shè)計教育的教學改革和藝術(shù)與設(shè)計教育工作者們提供參考。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)與設(shè)計教育變革的時代主題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景

2015年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：中國網(wǎng)民數(shù)量世界第一，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展速度和水平也處于世界領(lǐng)先地位，由此可知，互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)社會環(huán)境在我國已經(jīng)全面形成。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)和相關(guān)教學設(shè)備、教學手段的介入，對于中國藝術(shù)與設(shè)計教育領(lǐng)域，意味著正進入到一場基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的偉大變革工程中，因而對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與藝術(shù)與設(shè)計教育的相互關(guān)系，以及藝術(shù)與設(shè)計教育的時代特征的研究顯得尤為迫切和重要。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)與設(shè)計教學變革重點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)與設(shè)計教育特別需要在以下幾個重點方面進行大變革：增加“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新教學內(nèi)容、探索與采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新教學方式和方法、研討與實施“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新教學評價體系和標準，實踐和擺正“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新的師生關(guān)系，研討“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代合理的藝術(shù)與設(shè)計教學師資隊伍，等等。通過以上幾個重點方面實實在在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)與設(shè)計教學建設(shè)，實現(xiàn)一場當今藝術(shù)與設(shè)計現(xiàn)代化教學的改造與變革，使中國的藝術(shù)與設(shè)計教育與時俱進，達到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學要求。在各個傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟都能良好結(jié)合時代背景下，教育戰(zhàn)線各項工作更應(yīng)該都跟互聯(lián)網(wǎng)掛上鉤。現(xiàn)代教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合對現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計教學來說既是一種全新挑戰(zhàn)，也帶來重大發(fā)展機遇和學校繁榮興旺的希望，誰率先基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學要求進行改造和建設(shè)，學校將誕生全新的互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)社會環(huán)境下的藝術(shù)與設(shè)計教育的時代特征和教學新氣象，誰就會獲得社會的青睞和迎來人氣。當今時代是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的現(xiàn)代教育信息化時代了，言傳、身教、講授、灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)教學方法和模式的地位進一步弱化，在許多教學場合退居于輔助地位，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建成和投入使用，網(wǎng)絡(luò)教學資源高度共享，網(wǎng)絡(luò)教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學視頻等諸多全新教學概念、教學手段是教學一線的主流，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學空間呈現(xiàn)一種網(wǎng)絡(luò)化、集成化、智能化的先進三維立體教學形態(tài)。當藝術(shù)與設(shè)計教育的形式發(fā)生改變時，其內(nèi)容也必須隨之做出相適應(yīng)性的改變，“互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)與設(shè)計教育”是形式，通過多渠道傳送的信息是內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)與設(shè)計教育”內(nèi)容的融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代迫切需要進行的藝術(shù)與設(shè)計教學改革工作的中心內(nèi)容，通過教改將相關(guān)課程建設(shè)成藝術(shù)與設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，使教學組織、教學結(jié)構(gòu)、教學模式、教學基本內(nèi)容、教學時間分配都發(fā)生與網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)的巨大變化，達到學生可以享用互聯(lián)網(wǎng)存在的海量資源的目的，才能全面拓展與更新藝術(shù)與設(shè)計學科學習內(nèi)容，讓適合藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)大學生的優(yōu)秀設(shè)計理論、實用技能和時尚優(yōu)秀作品能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐和良師益友，一個網(wǎng)絡(luò)化、可視化、故事化、游戲化的藝術(shù)與設(shè)計教學課堂成為現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)學生傾心向往的場所。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新背景下的藝術(shù)與設(shè)計教育新時代特征的研究，它是時下教學改革的重要參考，是促進藝術(shù)與設(shè)計教學步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新境界的重要舉措，是現(xiàn)代藝術(shù)與設(shè)計教改的風向標。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代藝術(shù)與設(shè)計教育的典型特征

在現(xiàn)代傳播學的指引下，在充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”時代性質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)新社會生態(tài)背景的前提下，重點研究當代藝術(shù)與設(shè)計教育與網(wǎng)絡(luò)社會關(guān)系，對藝術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)教學過程、具體內(nèi)容、具體實踐進行分析研究，總結(jié)表述當代藝術(shù)與設(shè)計教育的六大典型時代特征，為教學改革提供參考。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的交融特征

高度交融、高速互動的特征在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)與設(shè)計教育中表現(xiàn)得尤為明顯。簡單、低效是烽火時代、馬車時代傳遞信號的特征，工業(yè)快餐式的大眾文化，缺乏理性深度是電視時代傳遞信號的特征?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代由于交流的時空障礙得以化解，信息多元化流向，藝術(shù)與設(shè)計師生通過網(wǎng)絡(luò)平臺各盡其能，各取所需，真正意義上實現(xiàn)了師生交叉融合，表現(xiàn)出典型的高度交融特征。

（二）教學形式措施靈活多樣的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)與設(shè)計教學靈活，表現(xiàn)在教學場所靈活和形式靈活，教學措施和手段豐富多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)賦予教師在教學過程中全新的主導作用，教師除面授之外，更多的是通過移動終端進行指導，給予藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的學生設(shè)計創(chuàng)作即時的啟發(fā)、點撥?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+藝術(shù)與設(shè)計”使教師徹底擺脫了灌輸知識和創(chuàng)意的被動教學局面，把教學工作重點放在引領(lǐng)創(chuàng)造性思維、激發(fā)學習興趣、鏈接學習資源等方面上，讓學生像海綿自動吸水一樣主動學習。

（三）高速互動的教學特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生用Wifi的速度去聽教師用4G的速度所講授的課件，同時用3G的速度做著筆記，表現(xiàn)出師生高速互動的教學特征。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)與設(shè)計”學習互動平臺，任何創(chuàng)作需要的領(lǐng)域、知識、范例學生隨時都可以獲取，地球村的每個角落都可以到達，名家、名師、高手即使是遠在千里之外也可以即時進行視頻求教，設(shè)計學習互動，因此，教師的設(shè)計教學實際是基于“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)與設(shè)計”學習平臺的一種師生互動設(shè)計游戲，場所和手段都可以靈活變化?；有允够ヂ?lián)網(wǎng)課堂變得樂趣無限，能夠讓師生獲得各種想要的設(shè)計知識、共享到各地名師的設(shè)計知識和技能，名師的虛擬設(shè)計場景再現(xiàn)可以讓學生扮演名師，進行設(shè)計創(chuàng)作，同時配備形象的畫面和聲音，強烈的設(shè)計臨場感，跨越時空，廣泛地訪談設(shè)計史料，這種互動將極大地提高藝術(shù)與設(shè)計學習效率。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)全面開放，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容全方位向藝術(shù)與設(shè)計師生提供，網(wǎng)上高速流動的云信息量使師生互動不再流于形式，師生在教學中可以實時進行設(shè)計和PK，傳統(tǒng)課堂時空限制完全被突破，互動主體隨時隨地隨心交流、探討、溝通和啟發(fā)。

（四）移動學習的特征

移動學習即隨時隨地學習的新方式、新概念，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是人們的一種常見學習習慣，普遍方便的學習方式，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代校園精神風貌、文化觀念、行為方式的集中展現(xiàn)和突出特征。師生學習的主觀能動性被互聯(lián)網(wǎng)學習的便利性所強化和擴展，導致“互聯(lián)網(wǎng)+”時代校園隨處可見“拼命三郎”式的學霸，達到自發(fā)學習的境界。在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到了大師們的設(shè)計理念、知識和設(shè)計技能而陶醉，達到學習的需求和實現(xiàn)人生價值而自豪，學習再不用死記硬背，設(shè)計疑團在隨便點擊聲中消散，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的移動學習可以達到比以往高出許多的學習效率。

（五）“秩序顛倒”的教學特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)與設(shè)計教育表現(xiàn)出“秩序顛倒”的教學特征。知識先后顛倒，現(xiàn)代教學印證了唐代韓愈“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代比以往表現(xiàn)得更加明顯，老師未必就是先知先覺者。教和學顛倒，強烈沖擊著先學后教的傳統(tǒng)觀念。后生們憑借敏銳的觸覺，借助互聯(lián)網(wǎng)學習平臺快速找到所要學習的知識、技能和良師益友，通過鉆研、學習和自發(fā)訓練快速知曉訣竅、掌握本領(lǐng)，出現(xiàn)學生的能力迅速趕超老師的現(xiàn)象，甚至老師需要向?qū)W生學習和取經(jīng)，出現(xiàn)顯著的教和學顛倒的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征。這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學秩序，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代的特殊要求，努力營造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新課堂秩序。

（六）探究式教學特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，藝術(shù)與設(shè)計教育的另一個教學特征是探究式。教師和學生一起組成研究團隊，對確定的課題共同探討，尋找新方法和路徑，探討解決時代新問題的具體辦法，形成時代新知識和技能，不再是傳授一些舊時代過時的陳規(guī)俗矩，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學管理者和藝術(shù)與設(shè)計教師需要調(diào)整教學態(tài)度，教師的工作包括教授和學習兩個方面，教師的態(tài)度和方法要做大改變，甩掉以權(quán)威俯視學生的教學態(tài)度，而要真正放下架子與學生平等交流、對話，成為學生的合作伙伴、良師益友，與學生共同進行探究式學習、分析和研究，一起進行藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)新課題的研究。

（七）大眾民主評教的特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，民主評教、大眾評教不再成為天方夜譚，而是現(xiàn)實。學生、家長和社會各界可以毫無戒心的通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行評教，評和被評平等和民主?！熬W(wǎng)評”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一個熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+”評教是藝術(shù)與設(shè)計教育最具推動力的促進教學效果的教學管理手段，而且評價量化，一目了然。各個教學層次給學生的綜合打分、學生給學校、管理者和教師的工作打分、教師和學生給教育管理者的打分等各種評價指數(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺匯總、統(tǒng)計和公示，及時評價與監(jiān)控師生的教學活動，確保教師和學生獲得良性發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，評價主體和評價對象可以包括教育領(lǐng)域里的每個人，全面涵蓋，無死角。學生、教師、管理者和社會各階層都將借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育評價，表現(xiàn)出大眾評教的特征。今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”評教的評價內(nèi)容和標準需要探討研究，加以改變。教師的教學信息組織能力、整合能力、教學創(chuàng)新能力、教師教學研究成果的轉(zhuǎn)化、教師的知識背景、教學經(jīng)驗和教學方法，特別是教師的各項信息通過互聯(lián)網(wǎng)獲得共享的程度，應(yīng)該作為考核教師的一些重要指標，不再是上課多就是工作優(yōu)秀的舊標準。

三、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不折不扣的正式到來了，并且已經(jīng)形成“互聯(lián)網(wǎng)+”新生態(tài)的社會環(huán)境條件，社會各項工作都要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”新生態(tài)的社會環(huán)境做出調(diào)整，藝術(shù)與設(shè)計教育也要進行創(chuàng)新變革，快速步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新境界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代帶來的是新挑戰(zhàn)，同時也是新機遇，作為一名從事藝術(shù)與設(shè)計教育的教師，靜心思考互聯(lián)網(wǎng)新生態(tài)社會環(huán)境下的藝術(shù)與設(shè)計教育的時代特征，探討對策，并做出相適應(yīng)性的變革，與時俱進，這對藝術(shù)與設(shè)計教學具有重大現(xiàn)實意義。只要堅定信心，解放思想，聚精會神，鍥而不舍，齊心合力，就能打造出領(lǐng)先于世界水平的中國藝術(shù)與設(shè)計“互聯(lián)網(wǎng)+”新教育。

參考文獻：

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