踐行“生活教育”理念，激活小學(xué)英語教學(xué)

陳惠燕

【摘要】在經(jīng)濟全球化的背景下，英語學(xué)習(xí)與英語教學(xué)在國際交流和教育上的地位日益突出，其中小學(xué)英語教學(xué)受到越來越多的重視，特別在新課標(biāo)改革下，對于教學(xué)提出了越來越高的要求。教育寓于生活中，生活處處體現(xiàn)教育，需要教師在教學(xué)中踐行陶行知的“生活教育”理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課外作業(yè)上精心設(shè)計，給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

【關(guān)鍵詞】生活化 小學(xué)英語教學(xué)

在新課標(biāo)改革下，小學(xué)英語教學(xué)得到改革性發(fā)展，但是，在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一些問題，需要我們探討。在英語課堂中，教師對教學(xué)內(nèi)容的處理不夠切合學(xué)生實際生活，教學(xué)活動沒有得到恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，這都沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望沒有被完全激發(fā)。我國著名教育學(xué)家陶行知認為教育即生活，提出的“生活教育”理念，有利于我們激活小學(xué)英語教學(xué)。

一、“生活教育”的含義及在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

陶行知先生認為：教育的根本意義是生活之變化。因此我們可以說：生活即教育。生活教育思想主要包括三個方面：第一個方面是生活即教育，這也是生活教育思想的核心思想。陶行知認為生活與教育是同一個過程的，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都要根據(jù)生活的需要；第二個方面是社會即學(xué)校，是生活教育思想在學(xué)校與社會關(guān)系問題上的具體化，認為由于到處是生活，到處是教育。第三個方面是教學(xué)做合一，是生活教育思想在教學(xué)方法問題上的具體化。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。

教育的根本意義是生活之變化?！吧罴唇逃钡慕逃虒W(xué)理論對于小學(xué)英語教學(xué)具有十分重要的意義，教師在進行英語教學(xué)時不僅要童視對教材的使用，更要大膽的拓展。生活化教育理念應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)更具生活化的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣，在生活化的情境中學(xué)習(xí)英語、體驗英語、學(xué)會英語。

二、生活教育理論對于小學(xué)英語教學(xué)的啟示

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。在備課時，英語教師要設(shè)法從學(xué)生熟悉的生活、話題來創(chuàng)設(shè)情境。比如，在教學(xué)《上海牛津小學(xué)英語》1BM2 Unit6 Drinks I like時，教師可以設(shè)置一個給Eddie過生日朋友們需要去購物的情境，在黑板上畫一個超市，把學(xué)過的食物、水果、飲料單詞和圖片貼在超市上，教師扮演售貨員，讓學(xué)生一一讀出上面的單詞后可以得到教師的購物券，老師便可用學(xué)習(xí)過的句子來交流：“Welcome to the supermarket.Can I help you？ What do you like？”在這樣一個真實生活化的環(huán)境，學(xué)生也會自然而然融入情境去運用原來學(xué)的英語單詞，而且有效地激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)的欲望，為后面學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。小學(xué)生的注意力在小學(xué)階段還不夠集中，各個方面的發(fā)展也不夠全面、自覺，因此更加需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的場景，點燃他們的學(xué)習(xí)欲望和激情。

2.融入生活，主動學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)中，如果教師仍舊通過單純傳授英語知識的教學(xué)方法，是遠遠不利于學(xué)生語言的全面發(fā)展的。比如，我在教學(xué)上海牛津版英語一年級下冊第10課《Activities》 時，根據(jù)學(xué)生要掌握的知識布置了一個任務(wù)：“六一”兒童節(jié)即將來到，羊村為了迎接兒童節(jié)要舉辦運動會，羊羊們可厲害了，他們有好多擅長的體育項目，你們想跟羊羊們一起去參加嗎？那你都會哪些體育項目呢？讓我們做個小調(diào)查吧，看看大家都會哪些項目。由于體育運動是學(xué)生喜歡的話題與愛好，在討論過程中自然會開心而積極地學(xué)習(xí)和運用本課的重點句子：What can you do？ I can ride/skip/play...在這種真實的生活化活動中能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在這種生活化的活動中如何運用英語與人交流。

3.作業(yè)生活化，體現(xiàn)實用性。第一，觀看英語視頻。在信息化的時代，適合學(xué)生觀看的英語視頻層出不窮，包括英語童謠、英語電影、英語動畫，都可以引起學(xué)生對英語的興趣。比如風(fēng)靡全球的美式英語教學(xué)片《冒險的朵拉》（又名愛冒險的朵拉），是專為學(xué)齡前兒童及媽媽們設(shè)計的中英雙語節(jié)目。學(xué)生可以在觀看中養(yǎng)成學(xué)生跟讀英語的習(xí)慣，感受動畫的趣味，從而感知英語的奇妙。

第二，閱讀英語卡通故事書。毫無疑問，小學(xué)生非常喜歡觀看卡通動畫片，其實卡通書也是深受學(xué)生歡迎的，那么，何不鼓勵學(xué)生閱讀有英語小故事的卡通書呢？另外，Phonics自然拼讀法的教材正是有故事的卡通書，Phonics自然拼讀法現(xiàn)已越來越受教師和學(xué)生所接受、學(xué)習(xí)，這是在國外已有百年以上的歷史，是以英語為母語的國家的兒童閱讀時普遍采用的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在閱讀中收獲了愉悅，也學(xué)到了英語。

第三，美化自己的教室。在教室的后黑板可以設(shè)計有關(guān)于英語的板報，在教室的文化布置中，可以在四周墻壁粘貼英語的座右銘，讓學(xué)生在這樣充滿英語氛圍的環(huán)境中潛移默化受到英語的熏陶。另外，教師可以充分利用教材來給學(xué)生布置作業(yè)，比如，在教授節(jié)日時可以布置學(xué)生制作卡片，在教學(xué)動物單詞時可以布置學(xué)生制作動物頭飾，使英語學(xué)習(xí)富于趣味性。他們在自己動手的過程中，學(xué)到了知識，也體驗了快樂。

“行是知之始，知是行之成”，今日之學(xué)校是行以求知的地方，有行動的勇氣，才有真知之收獲，才有創(chuàng)造之可能。所以，作為一名小學(xué)英語教師，自己也必將躬身實踐，燃放起“星星之火”，在英語教學(xué)中運用生活化的教學(xué)方法與生活相結(jié)合，帶動學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段打好扎實基礎(chǔ)，更希望奮斗在教育一線的廣大教師能夠?qū)崒嵲谠诘慕虝?，中國的學(xué)生能夠愈來愈有生機與活力，中國的教育會迎來璀璨的“燎原之勢”。