淺談如何提高中職英語教育教學(xué)質(zhì)量

楊飏

【摘要】經(jīng)濟環(huán)境在邁進新世紀(jì)以后得到了快速的發(fā)展與進步，在新經(jīng)濟環(huán)境下社會對人才的要求已經(jīng)越來越苛刻。為了契合經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域順應(yīng)時代發(fā)展的新需求，制定了一系列課程改革的新措施。但在中職教育中，英語這門學(xué)科還沒有得到相關(guān)的重視，如何讓廣大的中職學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語的重要性，培養(yǎng)新時代綜合應(yīng)用型的人才，提高中職英語教育教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為目前我國中職教師迫切需要解決的難題。本文通過探討幾種有效提高中職英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效策略，希望能夠引起中職英語教師對課堂質(zhì)量的高度重視。

【關(guān)鍵詞】中職英語 教育教學(xué)質(zhì)量 提高 方法策略

一、提高中職英語教育教學(xué)質(zhì)量的必要性

如何提高中職院校學(xué)生的英語水平，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，是我國中職院校目前所要面對的重要課程改革之一。大部分中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，甚至厭倦學(xué)習(xí)生活，中職院校的教師要積極主動尋找有效的措施，改善問題，使中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與英語課堂的質(zhì)量同步得到提高。在課堂中，如果教師充分掌握學(xué)生獨特的個性特點，并能滿足其心理上的需求，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，就會在教育教學(xué)上獲得令人滿意的效果，社會對中職學(xué)生的看法及觀念也會隨著英語課堂質(zhì)量的提高而發(fā)生相應(yīng)的改變。所以，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍來提高中職學(xué)生的英語水平，是當(dāng)今中職院校英語教師不可推卸的責(zé)任與使命。

二、中職院校英語教育教學(xué)面臨的困難

在中職院校所有學(xué)生里，來自農(nóng)村的中職學(xué)生占據(jù)著非常大的比例。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件及基礎(chǔ)教育設(shè)施的限制，學(xué)生的英語水平十分低。農(nóng)村學(xué)生性格靦腆，而且掌握的英語知識十分有限，對新知識的接受能力不強，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心越來越弱。大部分中職院校的學(xué)生沒有意識到主動在英語學(xué)習(xí)中的重要性，都是被動的接受知識的灌輸，容易形成填鴨式的教學(xué)方式，總體的學(xué)習(xí)氛圍是消極的。

三、提高中職英語教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1.課堂活動教學(xué)法。中職英語課堂知識傳授過程中非常枯燥，學(xué)生的注意力不集中，教師可以運用課堂活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每一個學(xué)生在充滿活力與興趣的課堂中獲取知識。在英語課堂中可以穿插競猜式的小游戲，或者以小組的形式來競爭，對勝利的個人或小組進行獎勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到激勵的同時，集體榮譽感與團體觀念也得到培養(yǎng)。例如：教師可以利用早讀時間來組織英語單詞記憶大賽，把課程需要記憶的單詞整理規(guī)劃，讓學(xué)生以小組形式參賽，之后派出代表解說所給出英語單詞的中文詞義，或者用單詞造句子，或者制作英語單詞圖片讓小組代表用英語來對其進行描述等。依據(jù)學(xué)生獨特的心理特征及需求創(chuàng)造充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展興趣濃厚的課堂活動，充分挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生主動接受英語知識的積極性，最終達到提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.情境教學(xué)教學(xué)法。中職教師要盡最大的努力創(chuàng)造無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠在英語課堂上沒有壓力的汲取知識。如果教師沒有創(chuàng)造良好輕松的課堂教學(xué)氛圍，那么無論哪一種教學(xué)方式都不能發(fā)揮其潛在的作用。在汲取英語知識的過程中，口語是中職學(xué)生最難以克服的弱點，也是英語這門學(xué)科中最重要的組成部分。大部分中職生掌握的英語知識不足，單詞的使用能力很低，在課堂上無法使用英語進行對話。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語口語環(huán)境。對于如何創(chuàng)造良好的口語環(huán)境，教師可以選擇以下幾個具有可行性的策略：讓學(xué)生分角色扮演課文的人物，用情景對話或故事表演的形式，把文章的情景在課堂上演繹出來。對于沒有人物的論述性文章，可以采用朗讀的形式讓學(xué)生充分進入文章的情境中，深刻體會文章的內(nèi)涵。通過這些方式，給學(xué)生提供一個運用英語說話的平臺，讓學(xué)生膽怯的心理逐漸消除。在情景教學(xué)的課堂上，學(xué)生會不由自主的被教師所創(chuàng)造的情境所吸引，然后進入這些情境里，主動的用英語來進行交流，在最大限度上汲取并實踐應(yīng)用情境中的英語知識。

3.結(jié)合實踐教學(xué)法。在中職院校英語課堂中，應(yīng)用結(jié)合實踐教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個有效策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這是新課程改革對中職教師的要求。在新時代的發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生只有主動的汲取知識，對獲取知識充滿了熱情，才能掌握全面的知識并在實踐生活中運用。在運用結(jié)合實踐教學(xué)法時，教師可以采取以下策略：把課堂從教室轉(zhuǎn)移到戶外，把學(xué)生分成若干組，讓每一個小組選擇校園里的某個景點進行仔細(xì)的參觀，派出小組代表，用英語描述本組學(xué)生對所參觀景點的看法或感受等。通過戶外的教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫枯燥的英語課堂，在實踐中運用英語，學(xué)習(xí)的主動性與積極性都得到了有效的提高，進而提高了中職英語課堂的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

針對目前中職院校對英語的關(guān)注程度不夠，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，英語水平普遍偏低的情況，我們應(yīng)該加大力度，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中使用多種有效的策略，并不斷對其進行完善與調(diào)整，使教師的教學(xué)方法契合中職學(xué)生的各種需求，提升學(xué)生綜合的素質(zhì)，培養(yǎng)實踐應(yīng)用的能力。作為中職院校的英語教師，要尋找課堂質(zhì)量低下的根源，因材施教，從源頭上解決問題，才能切實幫助學(xué)生提高英語水平?？偠灾?， 提高中職院校的英語教學(xué)質(zhì)量是一個需要長期給予高度重視的問題，并要求教師積極尋找有效的策略來解決。所以，中職教師必須不斷充實自身掌握的知識，并深入了解中職學(xué)生的潛在需求，探索新型的教學(xué)模式，加強理論在實踐中的應(yīng)用，才能迅速提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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