探究新課改下的初中語文教學方法

繆新煒

摘 要：新課標明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n標對語文的基本理念也提出了新的要求，明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程?！毙抡n標第一次明確指出語文課程資源的開發(fā)與利用問題，強調(diào)語文教師必須十分重視語文課程資源的開發(fā)與利用，這進一步體現(xiàn)了語文教育觀念的更新，為語文教學開辟了一個新的天地。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學方法

葉圣陶說：“語言是交際和交流思想的工具；它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術?！睉嚱逃龑б碌默F(xiàn)時語文教學卻沒有注重其基礎性，而是偏離了其本來的方向，從而使語文學科失去了本身應有的魅力，也得不到學生的重視。因此，我就在語文教學過程中遇到的一些問題來談一談自己的看法。

一、轉變教學觀念

初中階段是學生人生的一個重要階段。在應試教育的推動下，在中考指揮棒的左右中，當前的語文教學活動中，老師的教和學生的學都籠上了濃濃的功利色彩，一切都是為了中考而教，為了中考而學，從而忽略了語文本身所具有的文學藝術魅力，陷入了一個“舍本求末”的怪圈中。因此，我們必須從根本上轉變舊的教學觀念，可以借助多媒體等新的教學方式，還可以借助語言文字本身所具有的獨特魅力，來引起學生對語文的重視和喜愛，同時讓學生意識到學好語文對其以后自身發(fā)展的關鍵作用，要讓學生明白，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，流利的語言、優(yōu)美的文字、廣博的知識、雄辯的口才、甚至健全的人格都依靠語文學習來獲得，只有學好語文才能“踏遍”天下，這是高素質(zhì)綜合型人才的必須要求，也是社會發(fā)展的要求。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂上主要的是提升學生對語文學科的感情。語文教學的藝術是情感的藝術，語文教學的過程也就是情感交流的過程?？梢哉f，學生是在情感交流的過程中獲得了知識。俗話說，為其師則信其道，作為語文教師，必須擁有扎實淵博的知識和靈活生動的教學方法，才能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。只有提高了學生的學習興趣，才能創(chuàng)造良好的學習氛圍。除此之外，語文教師還應充分利用語文本身所具有的獨特的文字魅力，積極改變學生對語文的情感，教師應通過調(diào)動語文學科的知識性、趣味性，來喚起許學生學習語文的興趣，從而激發(fā)學生學習語文的自覺能動性。只有這樣，語文才可能成為最靈活、最有趣、最有吸引力的學科，語文老師也才可能成為學生心目中最喜歡的老師。這樣，才能讓學生積極主動得學習語文，才能更好地提高語文成績，也才能提高學生的語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生的思考能力

在新課改的指引下，近年來，語文教改異?；钴S，教學方法探索尤為熱烈，眾多教學模式應運而生，各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課層出不窮，所有的這一切，似乎給當前的語文教學帶來了勃勃生機和活力。在一些優(yōu)質(zhì)課、觀摩課上，很熱鬧，很煽情，學生也很主動，學生的主體地位似乎得到了不同程度的實現(xiàn)。學生在教師的“引導”下回答出一個個問題，課堂氣氛活躍。但教師所講的絕大部分內(nèi)容，所提出的絕大部分問題，都是語文教材的編者或是某些“權威人士”以及教參上的觀點，教師把這些觀點拿來設計成幾個問題，讓學生在課堂上思考、討論以得到那現(xiàn)成的觀點。有時學生回答不出教師預定的答案，教師就不厭其煩的啟發(fā)、誘導，直到學生回答出那個既定的答案為止。而在這其中，教師沒有提出自己對課文的理解，也不敢在課堂上大膽陳述自己的觀點，一切按既定的問題和答案進行，缺乏自身對教材的理性思考，這些教學與其說體現(xiàn)了學生的主體性，倒不如說是給教師提供了一個作秀的舞臺。這樣的教學，無論對學生來說，還是對語文學科本身，都是一種損害。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的思考能力，多聽聽學生的內(nèi)心世界，在遇到一些解決不了的問題時，教師要積極主動的輔導學生，引導學生找到新思路，從而培養(yǎng)學生的思考能力。

四、培養(yǎng)學生的自信心

在應試教育面前，一切教學圍繞高考要求展開，從而使許多學生越來越害怕語文，缺乏必要的自信心。同時就語文學科本身而言，作為一門基礎學科，學生要想在短時期內(nèi)提高自己的語文成績，效果是不太明顯的。因此教師在教學中，一定要注重學生自信心的培養(yǎng)。要讓學生體會到被認可的情感體驗，體會到成功的喜悅。如在教學中，應針對不同的學生設置不同層次的問題，應注意挖掘學生潛在的優(yōu)點、長處并及時予以鼓勵，從大處著眼、小處著手，對缺乏信心的學生多給他們機會，鼓勵其勇于嘗試，對精力不夠集中的學生要委婉的提醒，要多關注成績差的學生，同時還要著重表揚進步者，樹立榜樣，來促進學生信心的樹立和提升。在學生犯錯誤的時候，不要只看到學生的錯誤，而是要幫助學生發(fā)現(xiàn)錯誤，并且找到改正錯誤的方法，只有這樣，學生才會發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文老師，也喜歡語文課。因此，學生對語文學習信心的提升，才是是語文教學首先要解決的問題。

總之，我們必須在新課改的要求下，認真解決好這些問題。只有這樣，我們的語文教學才能真正煥發(fā)青春和生機，才能促使學生語文素養(yǎng)的提高，才能讓學生真正適應未來社會的需求。