漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)如何提高實(shí)效性

董志青

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)并不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，為提高教學(xué)的實(shí)效性，本文從以下三個(gè)方面分析提高漢語(yǔ)言文學(xué)課堂實(shí)效性的方法，從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)，提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)；如何提高；實(shí)效性

漢語(yǔ)言文學(xué)是研究中國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法，賞析古今詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等眾多的文學(xué)作品，熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識(shí)的一門學(xué)科。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的寫作能力，知道如何去評(píng)價(jià)一個(gè)文學(xué)作品，進(jìn)行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財(cái)富--寬廣的知識(shí)面和優(yōu)秀的人文素質(zhì)?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。產(chǎn)學(xué)合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力人才的重要途徑之一。因此，教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，要敢于轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新。本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)思想故步自封。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)校漢語(yǔ)言教師思想中依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)觀念，這種教學(xué)觀念形成的傳統(tǒng)“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)在教師思想中根深蒂固很難轉(zhuǎn)變。加上教師自身素質(zhì)不高，不適應(yīng)新課標(biāo)教育改革，在教學(xué)上，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之，枯燥乏味的課堂容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，很難提高教學(xué)實(shí)效性。這是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中提高實(shí)效性需要解決的主要現(xiàn)狀。因此，教師必須要摒棄舊的教學(xué)方式，努力學(xué)習(xí)提高自身文化水平，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新。

二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的方法

（一）改變舊的教學(xué)方法，提升教師自身素養(yǎng)

作為一名漢語(yǔ)言教師，不僅要知識(shí)淵博、人格高尚，還要具有先進(jìn)的思想和創(chuàng)新的思維。淵博的知識(shí)和高尚的人格成就優(yōu)秀的人民教師，先進(jìn)的思想和創(chuàng)新的思維能成就高素質(zhì)教學(xué)人才。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)教學(xué)改革的真正意義。新大腦，從思想根源上來(lái)一次革命，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位和身份，從行動(dòng)上來(lái)提高自身教學(xué)觀念和模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)，教師必須要注重新課改教學(xué)觀念的培養(yǎng)，在自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷加強(qiáng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，積極探索創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐自主、探索、合作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，深入研討漢語(yǔ)言文學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行自我創(chuàng)意，研發(fā)成自己的教學(xué)模式。從而才能提高課堂效率。提高學(xué)習(xí)聲息，提高課堂的實(shí)效性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的重要方法，教師要以漢語(yǔ)言文學(xué)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且運(yùn)用多種教學(xué)方法和教育手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)上要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性。例如在課堂上，可以利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用一些小視頻或者漫畫等吸引學(xué)生的注意力，而不是采用滿堂灌的教學(xué)方式。在教學(xué)中教師要以學(xué)生為中心，適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。講課講得慢一些也可以，主要是讓學(xué)生在一節(jié)課下來(lái)明白老師說(shuō)的是什么，而不是一節(jié)課上完就完了，學(xué)生什么都沒(méi)聽(tīng)明白。只有掌握好所學(xué)的內(nèi)容，才能提高課堂的實(shí)效性，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）小組合作，讓漢語(yǔ)言文學(xué)課堂更精彩

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過(guò)于呆板，教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，因而容易使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，不能參與到探究知識(shí)過(guò)程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：教師可以采用小組合作的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，以6-8人為一個(gè)小組，每個(gè)組選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。在課堂上教師可以給一些問(wèn)題給學(xué)生分組討論，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄和整理最終小組討論的答案。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，讓課堂活起來(lái)。并且，小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。如此，也提高了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，教師要提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性不是一朝一夕的事情，而是通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)水平，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為提高教學(xué)的實(shí)效性做好充分的準(zhǔn)備。教師要敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，構(gòu)建新的教學(xué)方法，從而提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。