圖像輸入技術(shù)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

郭凱紅

摘 要：作為教學(xué)輔助手段，多媒體圖像輸入的應(yīng)用在現(xiàn)代教育技術(shù)方面起到很重要的作用。它是一種集聲音、圖像、圖形、影像、文字于一體的先進教學(xué)方式。在外語教學(xué)過程中，它爆發(fā)了教學(xué)改革的革命，尤其在吸引學(xué)生的“注意”提高“有效輸入”，加強渲染力激發(fā)興趣，增加課堂的容量拓展知識面等方面都有很大的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體圖像輸入技術(shù)；注意；有效輸入

圖像（Picture）有多種含義，其中最常見的定義是指各種圖形和影像的總稱。在理科的學(xué)習(xí)以及日常的學(xué)習(xí)或統(tǒng)計中，圖像都是必不可少的組成部分，它為人類構(gòu)建了一個形象的思維模式，有助于我們學(xué)習(xí)、思考問題。

一、多媒體圖像輸入技術(shù)與英語教學(xué)

多媒體圖像輸入技術(shù)是一種先進的現(xiàn)代化教育技術(shù)。它使課堂的呈現(xiàn)方式變得靈活多樣，圖文并茂，聲影同現(xiàn)；改變了枯草的“滿堂灌”、“一言堂”的模式；豐富了教學(xué)資源；改善了教學(xué)方式；增加了信息渠道。利用好多媒體圖像輸入技術(shù)的手段，可以解決初中英語教學(xué)中碰到的很多問題。例如：

（1）在課堂教學(xué)中，課堂形式單一，內(nèi)容呈現(xiàn)方式枯燥，部分課時過于注重講授，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視學(xué)生的主體性。

（2）“課堂教學(xué)活動缺乏應(yīng)有的活力和生氣，缺乏好奇心和對智慧挑戰(zhàn)的刺激，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，學(xué)學(xué)的情緒蔓延?！?/p>

（3）教學(xué)內(nèi)容沒能引起學(xué)生的“注意”。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、不在乎老師所講的內(nèi)容，在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

二、多媒體圖像輸入在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）吸引注意，加強有效輸入

通過多媒體圖像輸入，將聲音、圖像、圖形、影像、文字以不同的方式呈現(xiàn)，可以吸引學(xué)生的注意，加強有效輸入。根據(jù)認知心理學(xué)和心理語言學(xué)的理論，人們的語言習(xí)得過程是信息加工的過程，分為輸入，中心加工和輸出三個階段。注意是非常重要的認知機制和加工信息的重要機制，始終貫穿于整個認知活動；沒有注意，在對信息的處理，加工和提取都成為不可能。Schmid（1995）指出，沒有注意就沒有習(xí)得；Ellis（1994）提出理解性輸入中的語言形式只有被注意到才會顯示出來。由此可見，“注意”在外語學(xué)習(xí)中的重要性。而多媒體圖像輸入的使用恰恰可以凸顯這方面的作用。初中英語學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，缺乏真實自然的語言交際情景。多媒體圖像輸入技術(shù)可以講課件制作為聲音，圖片和視頻等內(nèi)容于一體方式，把枯燥乏味的內(nèi)容變得生動，同時通過不同的字體、顏色凸顯內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意。通過動畫或者電影，使學(xué)生投入到真正的語境中學(xué)習(xí)英語，把新單詞、句型通過真實的語境來呈現(xiàn)，學(xué)生更容易接受和理解，學(xué)生可以在有限的時間里，掌握更多的知識，提高英語教學(xué)的效率。對于大部分中學(xué)生來說，英語的詞匯和語法學(xué)習(xí)是難點，往往會降低他們學(xué)習(xí)英語的興趣。運用多媒體圖像輸入教學(xué)就可以使學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)：如通過圖片來講解單詞，不僅可以引人注意還可以是學(xué)生加強聯(lián)想、歸類。

（二）強化內(nèi)容表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體圖像輸入具有很強表現(xiàn)力，通過圖片，視頻等呈現(xiàn)方式，教師可以創(chuàng)造或模擬語境和英語氛圍，讓學(xué)生獲得最深的體驗，主動參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。例如，在上初二上學(xué)期第三單元Reading A：the night of the horse.這是關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭的歷史故事，主題是木馬屠城。所以在課文的導(dǎo)入部分，筆者先把一些相關(guān)的歷史圖片呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生熟知這些歷史背景。同時把與這一故事相關(guān)的地理知識和地圖告訴給學(xué)生。這樣，學(xué)生就很有興趣去解讀課文，而且?guī)е芏嘁蓡枺鐬槭裁磿l(fā)生這場戰(zhàn)爭？這個木馬有什么用？為什么這個木馬可以屠城，在講解到故事的高潮“特洛伊慶祝勝利”和“木馬偷襲”兩個情節(jié)時，筆者播放了視頻給學(xué)生欣賞。學(xué)生們都全神貫注，在影片中理解了故事，聽懂了英語。多媒體圖像輸入的渲染了很強，恰當(dāng)運用好這個特征可以使英語的教學(xué)事半功倍。

（三）增加課堂容量，拓展知識面

由于因特網(wǎng)的應(yīng)用，很多資源可以共享，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中獲得大量相關(guān)的信息或知識。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以提取、整合、篩選各種信息，得到最新的，最全面的貼近生活，聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本的知識，從而擴大了學(xué)生的知識面，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，多媒體圖像輸入的呈現(xiàn)方式比較簡便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來。這樣，很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，題量也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)讀取。用這種方式也便于檢測教學(xué)效果。教師可以當(dāng)堂提問，或者小測以便獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。這樣也便于調(diào)整教學(xué)進步和教學(xué)內(nèi)容，同時為教師的教學(xué)反思和行動研究提供依據(jù)和材料。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展要求教師與時俱進，掌握多媒體圖像輸入的運用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體圖像輸入的優(yōu)勢，使多媒體圖像輸入技術(shù)成為教師教學(xué)中的協(xié)助者、學(xué)生學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者，全面促進外語教學(xué)。